下载后可任意编辑八年级语文《石壕吏》教学设计八年级语文《石壕吏》教学设计教学目标知识与能力：1．通过诵读，把握诗歌内容。2．了解杜甫及写作石壕吏的背景。过程与方法：1．品味文中老妇人的语言，关注当时的社会现状。2．了解诗人的现实主义精神和忧国忧民的情怀。情感态度价值观：理解作者忧国忧民的高尚情怀，感受作者对民生疾苦的同情，对黑暗朝廷的批判，培育学生关注现实，关注民生的人文意识。教学重点品味文中老妇人的语言，把握诗歌内容，关注当时的社会现状。教学难点理解作者忧国忧民的高尚情怀，感受作者对民生疾苦的同情教学时数：一课时下载后可任意编辑教学过程：一．导入：中国是诗歌的国度，唐朝是诗歌的繁盛时期，出现了两位伟大诗人。一位是诗仙李白，另一位是诗圣杜甫。上节课我们一起学了杜甫前期的两首诗，感受了杜甫博大的胸怀与凌云的壮志，今日我们学习他的现实主义诗中的代表作《石壕吏》。二．作者回顾：1.学生介绍：杜甫杜甫字子美，自称少陵野老或杜陵野客，著有《杜工部集》，他写了不少反映当时现实的诗篇，被称作诗史。2.老师补充：现实主义诗的特点是诗作与社会历史重大事件紧密相连，反映社会现实状况，杜甫所处的唐朝由盛转衰的历史时期，其转折点就是著名的“安史之乱”，“三吏”“三别”是杜甫现实主义诗中的代表作。分别是《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》《新婚别》《无家别》《垂老别》三．自读课文，小组合作，理解诗意1.小组长根据组内成员水平分解翻译理解任务2.组内成员分别对比自己任务查阅资料或工具书，理解诗意3．成员在组内沟通汇报，组长对成员完成情况作出评价、指导下载后可任意编辑4.选取两个小组汇报自己的讨论结果，进行评比，优胜组得星一颗四．齐读课文，整体感知（指导：注意体会情感，带上情绪，思考下列问题）小黑板出示：1、这是一首叙事诗，作者用诗的形式记录了自己归家途中亲眼所见的一件事。这件事发生在什么时间、地点？主要人物是谁？2、发生了什么事（用原文回答）？有吏夜捉人3、眼前所见的悲惨情形，诗人用一句话概括就是？吏呼一何怒，妇啼一何苦。五．探究提升（方法：以小组为单位讨论下列问题，再进行全班沟通，回答问题最积极的小组得星一颗）1、一何怎么理解？苦该如何解释？（朗读这句话话，读出人物内心感受）“凄苦”，悲痛欲绝2、妇人无限凄苦的啼哭什么？她苦在哪？（请给这部分内容分层并进行概括）老年丧子之苦，贫困潦倒之苦，被迫服役之苦4、面对境遇如此悲惨的老妇人，官吏的表现呢？怒该怎么理解？下载后可任意编辑5、怒气冲冲的一呼（呵），差役的什么形象特点就呼之欲出了？“蛮横、冷酷、凶狠、粗暴”6、差役的.冷酷还具体表现在哪些地方？（1）“夜”“捉”人：第一，表明官府“捉人”之事时常发生，人们白天躲藏或者抵抗，无法“捉”到；第二表明县吏“捉人”的手段狠毒，在人们已经入睡的黑夜，来个突然袭击。（2）致词”内容明显地表现出多次转折，老妇人的答话不是一口气说出来的，而是官吏一步步逼问出来的。（3）独与老翁别。尽管身世悲惨，命运不幸，但是老妇人还是被带走了六．激趣表演：（师生对答朗读，抱砖引玉。再找两个小组即兴表演，进行评比）试根据人物形象想象吏与老妇对话。石壕吏：____________________________老妪：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！石壕吏：____________________________老妪：室中更无人,惟有乳下孙。石壕吏：____________________________老妪：有孙母未去，出入无完裙。下载后可任意编辑石壕吏：____________________________老妪：老妪力虽衰，请从吏夜归。七．主旨探究：7、一个老妇人能有多大本领呢，差役为什么还要抓走她？这反映了什么？8、文中哪里有所体现了战争的残酷？“三男邺城戍，~~~~二男新战死”。战争伤亡惨重，兵荒马乱，家国破裂，民不聊生。（介绍背景：758年，为平息安史之乱，唐将郭子仪、李光弼等九位节度使，率兵二十万围邺郡,胜利在望。但在第二年春天，形势发生了很大变化。在敌人夹击下，唐军全线崩渍。郭子仪等退守河阳，并四处抽丁补充兵力。杜甫这时刚好从洛阳回华州，途经新...
