下载后可任意编辑六年级语文《金色的脚印》评课稿《金色的脚印》是一篇略读课文,一直以来,我们都在探究:略读课该怎么教?略读课文教学与精读课文教学的区别在哪里?如何把握略读课教学的一个度?如何构建精读课文与课外阅读的桥梁,发挥略读课文应有的作用?这节课为我们搭建了研讨略读课教学的平台。林**老师执教《金色的脚印》,体现了略读课教学的特征。借助文前连接语的提示,提出问题,让学生充分自读自悟,在学生充分独立读书、思考(用时6分钟)和小组内沟通(用时5分钟)的基础上,全班沟通,学生抓住关键词句来理解内容,感悟情感。老师注意引导学生结合课文的描述,充分发表自己的见解,说出读后的感受。本节课词语教学凸显学段特点,将词语分类,提取文中ABB式和四字词语,让学生读一读,有利词语的积累。文中有几个多音字建议找出来练读,如“炸豆腐”,在生活中常常听到人们读错音,甚至有些老师也会读错,因此很有必要强调一下。对于课题“金色的脚印”的理解我认为应该作为本课教学的一个难点,根据课堂学情确该如此。在教学最后一段时,回扣课题,要引导学生联系生活经验,联系上文的下载后可任意编辑事例,深化体会“金色的脚印”所蕴含的深意。一个细节问题,出示学习要求,让学生用曲线画出有关语句,其中“曲线”应改为“波浪线”。