下载后可任意编辑六年级语文《金色的脚印》评课稿《金色的脚印》是一篇略读课文，一直以来，我们都在探究：略读课该怎么教？略读课文教学与精读课文教学的区别在哪里？如何把握略读课教学的一个度？如何构建精读课文与课外阅读的桥梁，发挥略读课文应有的作用？这节课为我们搭建了研讨略读课教学的平台。林**老师执教《金色的脚印》，体现了略读课教学的特征。借助文前连接语的提示，提出问题，让学生充分自读自悟，在学生充分独立读书、思考（用时6分钟）和小组内沟通（用时5分钟）的基础上，全班沟通，学生抓住关键词句来理解内容，感悟情感。老师注意引导学生结合课文的描述，充分发表自己的见解，说出读后的感受。本节课词语教学凸显学段特点，将词语分类，提取文中ABB式和四字词语，让学生读一读，有利词语的积累。文中有几个多音字建议找出来练读，如“炸豆腐”，在生活中常常听到人们读错音，甚至有些老师也会读错，因此很有必要强调一下。对于课题“金色的脚印”的理解我认为应该作为本课教学的一个难点，根据课堂学情确该如此。在教学最后一段时，回扣课题，要引导学生联系生活经验，联系上文的下载后可任意编辑事例，深化体会“金色的脚印”所蕴含的深意。一个细节问题，出示学习要求，让学生用曲线画出有关语句，其中“曲线”应改为“波浪线”。
