下载后可任意编辑图形的旋转教学设计图形的旋转教学设计1教学内容：教材第5页例3和例4。教学目标：一、知识与技能1、通过生活事例，使学生进一步认识图形的平移和旋转变换。并能正确推断图形的这两种变换。2、通过实践操作，使学生能在方格纸上把一个简单图形旋转90°。3、初步学会运用旋转的方法在方格纸上设计图案。二、情感态度与价值观1、结合生活实际，能初步感知旋转现象，探究旋转的特征和性质，进展学生的空间观念。2、初步感知平移和旋转现象。初步渗透变换的数学思想方法。3、让学生在上述活动中，欣赏图形的旋转变换所制造出的美，培育学生的审美能力；感受旋转在生活中的应用体会数学的价值。教学重点：1、理解图形旋转变换的含义；能正确区别平移和旋转现象。2、探究图形旋转的特征和性质。教学难点：能在方格纸上将一个简单图形旋转90°。下载后可任意编辑教学过程：一、教学旋转的含义1、教学例3（出示教具钟表）2、引导学生观察钟表的指针，并思考：指针从12到1是怎样旋转的？绕着哪个点旋转？是按什么方向旋转？转动了多少度？（指针从12绕点o顺时针旋转30°到1）师演示指针由“1”到“3”。问：这次指针又是如何旋转的？（指针从1绕点o顺时针旋转60°到3）师演示指针由3到6。生反馈：指针从几开始？是绕哪个点旋转的？怎样旋转？旋转了多少度？通过学生沟通，老师引导，弄清顺时针和逆时针旋转的含义。师：生活中，你还见过哪些旋转现象呢？(风扇、陀螺、钟表、车轮、风车……)3、板书课题：旋转4、归纳总结旋转要素（旋转物体、起止位置、绕哪一点、旋转方向、旋转度数）板书：点方向度数二、探究图形旋转的特征和性质1、观察风车的旋转过程。(出示课件)请学生说一说，在风的吹动下，风车是如何旋转的。风车绕点o逆时针旋转90°。思考：你是怎样推断风车旋转的角度呢？（小组沟通观察到的现象。）师引导：（一是由图1到图2，风车绕下载后可任意编辑点o逆时针旋转了90°；二是根据三角形变换的位置推断风车旋转的角度；三是根据对应的线段推断风车旋转的角度；四是根据对应的点推断风车旋转的角度。）2、小结通过观察，我们发现风车旋转后，不仅每个三角形都绕点o逆时针旋转了90°，而且，每条线段，每个顶点，都绕点o逆时针旋转了90°.3、概括旋转的特征和性质。师：刚才通过观察我们发现，风车旋转后，每个三角形的位置都变了，那么什么没有变呢？（三角形的形状、大小没有变；点o的位置没有变；对应线段的长度没有变；对应线段的夹角没有变。）三、教学例4图形的旋转教学设计2教学目标：1、通过动手操作、实例观察，了解一个简单的图形经过旋转制作复杂图形的过程。2、通过操作、观察，进一步培育学生的空间思维观念。教学重点：了解一个简单的图形经过旋转制作复杂图形的过程教学难点：让学生清楚的表述图形的旋转过程。教学准备：学生准备基本图形卡片、带有小方格的纸老师准备多媒体演示文稿、纸做小风车。教学时间：20分钟教学过程：下载后可任意编辑一、在游戏中导入新知1、老师手拿风车走向讲台。问：同学们，认识它吗？玩过吗？在今日这个舞台上你敢玩吗？找一名学生上台展示玩法。问：在你玩的过程中，这个风车的风叶是怎样运动的它又是怎样旋转的呢？2、看了刚才这位同学的精彩表演，大家是不是也想玩一玩呀？那么就请同学们想办法让手中的东西、桌子上的东西、包中的东西旋转起来，我们来比一比，看谁最会玩？学生活动，老师巡视。1、刚才，老师看了一下这位同学的玩法，这位同学的玩法很独特，我们就请到前面来展示一下他的玩法。你能用语言具体描述一下它的旋转过程吗？（说清绕哪一点、按什么方向旋转，旋转的角度）1、刚才大家都让自己手中的东西旋转了起来，玩的快乐吗？下面我们换一个玩法。大家猜想一下，假如我们让一个基本图形旋转起来，会形成什么样的图案呢？2、大屏幕呈现一些美丽的图案。这些图案美不美？这里的每一个图案都是经过一个图形的旋转而得到的，今日我们就走进图形旋转的天地。板书课题：图形的旋转下载后可任意编辑二、在实践中探究图形的旋转过程1、请大家继续欣赏这些美丽的图案，他们分别是由哪些基本图形经过旋转得到...
