浅谈良好数学学习习惯的培养内容提要：教学生养成课前预习、养成专心听讲、神贯注与勤于思考，学中认真观察、敢于质疑。合作学习，学生认真审题，培养课后复习巩固等习惯。关键词：学习习惯学习兴趣小学阶段是一个人形成良好学习习惯的关键时期,也是一个人成长的关键时期。因此，在教学中要注重良好学习习惯的培养。根据孩子的可塑性与模仿性较强的特点，采取适当的方法和措施，有意识地进行训练和培养。结合数学教学实践，浅谈小学数学教学怎样培养学生良好的学习习惯。一、教学生养成课前预习的习惯老师如果不注意培养学生的预习习惯，那么学生在新课上完后才知道学习了什么，这样无准备的学习，是不可能取得最佳效果的。预习是让学生明确本节课的学习目标，了解重难点在哪里，而后带着疑问上课，从而达到提高课堂学习效率的目的。教师先检查学生预习情况，首先给学生出几个相关的题，让学生尝试练习，教师巡视着看每一个同学的做题情况，及时发现、搜集学生中一些问题，把错误资源作为教学资源加以利用，针对问题进行分析，这样可以有效地提高课堂效果二、教学生养成专心听讲的习惯上课时能静心听老师讲课，听同学发言，听得入耳、入心，边听边思考，这都是听课习惯，应该从一年级开始培养，听课的习惯不是学生一朝一夕就能形成，需要老师反复练习，及时提醒和评判。上课要关注到每一位学生，发现不注意听讲的学生，教师要及时用眼神或走到其跟前提醒，或停顿一会儿，以引起不听课学生的注意，唤醒其集中注意力听讲。这是提高课堂效率的关键之处。同时要不断优化课堂教学过程，研究教法，激发学生听课的兴趣和主动参与意识，以建立起良好的听课习惯。三、全神贯注与勤于思考的学习习惯全神贯注的学习习惯的培养，实际上是对学生注意力的培养。注意力集中的学生，听课效率和学习水平远远高于注意力分散的学生。我们要努力为学生创造集中注意力听课的良好环境、情境，也要教育和培养学生在不太理想的环境中也能专心听讲的意志力。通过各种练习，可以训练学生集中注意力，边听边想边记，培养学生思维的敏捷性和有意识记忆能力。四、数学中认真观察，敢于质疑的习惯质疑习惯凡事问一个“为什么”，这种习惯实质是一种刻苦钻研、不断进取的精神。不懂就问，不要不懂装懂。数学与其它科目不同之处在于，要让学生学会观察生活，发现生活中的数学，把所学的数学运用到生活中去。遇到生活中的数学问题，有什么疑问的地方，要经过思考后大胆提出来，并从多方面获得解决。五、合作学习习惯的培养合作学习有利于培养学生的协作精神，团队观念和交流能力，并在思想的碰撞中迸发创新的火花。在数学课的学习中，可让学生通过课前共同预习、课中合作实验、合作操作、同桌讨论、小组交流等形式开展合作学习活动。对于学生而言，要积极参与学会表达自己的观点和见解，要学会倾听他人的发言，学会评判他人的观点，学会接受他人的意见。六、培养学生认真审题的习惯小学生因审题不严而导致错误的现象严重。特别是中低年级十分常见。究其原因，一方面与儿童识字量少、理解水平低，思维缺乏深刻性等因素有关；另一方面与学生做题急于求成，不愿审题有更直接的关系。如低年级计算中，学生加减误算、乘除误算的情况较多；在低年级常有学生把很简单的两步计算应用题作一步应用题解答，或者两步只作一步，漏掉一步。出现这样的错误，是由于没有审题的结果。由此可见，培养学生审题习惯与培养学生解题能力同样重要。七、培养课后巩固的习惯教学时间表明，课堂上学生学会了的东西，课后还会忘记，这是大脑遗忘规律的表现。因此，只有及时复习，才能降低遗忘率，巩固所学知识。完成作业是巩固知识重要的一环，要培养学生养成良好的作业习惯。做作业时，不能拖拉，做完作业之后，应认真检查，发现错误及时更正，做作业要字迹工整。培养学生认真完成作业的习惯，主要靠课内教学的指导和训练。在数学学习中还有许多良好的习惯，只要有决心有信心并养成良好的习惯，数学学习一定会取得优异的成绩，我们的教学就能取得事半功倍的效果。参考文献《新课程标准》
