想象习作童话故事习作教学设计教学目标：1.根据画面及声音进行想象，文从字顺地编写童话故事；2.能抓住语言、神态、动作及心理活动等细节描写将故事写具体生动；3.充分发挥想象，尝试着使故事情节变得曲折，扣人心弦。教学重点：通过想象，文从字顺地进行书面表达，编写童话故事。教学难点：充分发挥想象，将故事编写得具体生动、情节曲折。教学准备：PPT、教学道具、作文纸、展示台。教学过程：第一课时（学写重点片段）一、观察画面，入情入境师：看屏幕，这个童话故事，发生在这座森林，在你眼中，这是一座怎样的森林？生：这是一座美丽（宁静、和谐）的森林。师：森林里生活着这样几个小家伙，认识它们吗？生：小松鼠、小白兔、小鸟和鹦鹉（“鹦鹉”两个字是形声字，注意它的写法。）二、想象画面，小试牛刀师：这些小家伙生活在这座森林里，它们各自都在干什么？听音乐，想一想。老师请同学们来说一说。没有发言的同学要仔细听。预设片段一生1：（在一片大森林里，小白兔在草地上奔跑，小松鼠在树上采松果，小鸟在天空飞翔，美丽的鹦鹉在休息）师：假如是你生活在这美丽的大森林，是什么心情啊？生1:：快乐的。师：我相信这只小鸟（小白兔）也是快乐的。把这个词，加到你的句子里面，再说一遍。生1：快乐的小白兔在草地上奔跑。师：试想一下，它会怎么奔跑？生：欢快的奔跑/自由自在的奔跑。师：加进你刚才的句子，再说一遍。生：快乐的小白兔在草地上自由自在的奔跑。师：来比较一下，你现在说的这句话，和之前想比较，区别在哪？生：说的话更多，说得更加具体生动了。师：咱们加进了一些表示小动物心情、动作的词语，可以让自己的语言变得更加具体。具体生动的语言才能更加吸引读者的兴趣。（板书：具体生动）师：其他同学能试着像他这样，描述一下另外几个小家伙在做什么吗？生：活泼的小松鼠，一蹦一跳地在采集松果。师：不错，你还关注到了动作“一蹦一跳”。（点名其他同学接着说）师：瞧，要让内容变具体生动，咱们就得多关注动作语言神态心理等一些细节描写。三、发散思维，各显身手师：小家伙们的生活快乐、无忧无虑。童话故事的开头往往都是这样美好，就在这时候，突如其来一件事。注意听：（播放音乐）生：我听到一声枪响。师：假如是你，面对突如其来的一声枪响，你会怎样？生：我会感到害怕。师：这些小家伙们呢？生：肯定会很害怕，然后躲起来（逃走）师：这些小动物肯定会落荒而逃。师：比如说小松鼠会怎么逃？生：小松鼠会立刻钻进树洞里。师：你有办法让你的这句话变得更加具体生动吗？生：紧张的小松鼠，立刻从树上跳了下来，钻进了树洞。师：有进步。（指名其他同学，来说说小鸟会怎么躲）生：小鸟马上收拢了翅膀，飞到大树里躲了起来。…（指导说具体生动）师：大家在说的时候，抓住了语言、动作、神态、心理等细节来描写，这就叫内容具体。刚才几个同学都表达了同一种意思，就是当危险来临时，首先得学会保护自己。可这枪声到底是怎么回事呢？接下来会发生什么故事？和你的同伴交流一下（小组交流）预设1：师：谁来说一说，这枪声到底是怎么回事？生：我认为是猎人来打猎了。师：有道理，接下来发生了什么事？生：猎人来打猎，打伤小白兔。师：这是一个悲剧。说完了吗？生：最后小动物们齐心协力，战胜了猎人，救出了小白兔。师：最后又变成了喜剧了。大家瞧，这位同学不简单，一开始我们大家都认为是一个悲剧，可是他并没有顺着这个意思说下去，而是突然来了一个变化，让故事朝另一个方向来发展。让我们有什么感觉啊？生：感觉故事一波三折。师：是啊，编故事就是要让人有一波三折，起伏变化的感觉。故事的发展有了变化有了起伏。这就叫曲折起伏。曲折起伏的情节才能更加吸引人的兴趣。（板书）（指名另外一个同学）你准备构思你的故事情节？来说一说，你认为这响声是什么？生：我认为是森林警察的枪声，他是来保护这些小动物，赶走一下坏人的。故事的结局是怎样的？小伙们仍然快乐的生活在这篇森林。师：你构思了一个让人虚惊一场的情节。有变化，有起伏。我喜欢这情节。师：现在我们知道了，编故事，内容应该（指着板书）具体生动，情节应该曲折起伏...
