《小数的大小比较》教学设计四年（1）班李焕怡教学内容：人教新课标版四年级下册第60页例4。教学目标：1、根据数的位值原则，掌握比较小数大小的方法。会比较小数的大小并能把两个以上的小数按大小排列起来。2、通过小数大小的比较，提高初步的观察、比较和类比推理的能力。渗透比较思想，并初步认识大和小是相对的。教学重点：掌握比较小数大小的方法，会比较小数的大小。教学难点：把两个以上的小数按大小排列起来。教学过程：一、创设情景1、周末休息的时候，老师带了500元钱去买自行车，一辆自行车的价钱是368元，请问老师带的钱够不够？学生回答，教师板书：500○3682、体育课上，同学们进行跳远训练，这是他们的成绩。姓名成绩/米小明3.05小红2.84小莉2.88小军2.93师：你能给他们排出名次吗？（揭示课题）二、尝试探索。1、自学课本60页例4。2、出示教材第60页例4的情景图。小组交流、汇报。学生可能会这样比较：（1）3.05米＞2.00米，小明跳得最远。先比较整数部分，整数部分大的小数大。（2）整数部分相同，就比较十分位。2.84米2.88米2.93米十分位8＜9小红、小莉没有小军跳得远，小军排第二。（3）小莉比小红跳得远。整数部分相同，十分位也相同，比较百分位上的数，8＞4，所以2.88比2.84大。师：你们已经给他们排出了名次。小明排第一，小军排第二，小莉排第三，小红排第四。师：想一想，怎样比较两个小数的大小？学生小组交流、汇报。归纳小结：比较小数的大小，先比较它们的整数部分，整数部分大的数就大；整数部分相同，比较小数部分上的数，从十分位上比起，十分位上的数大的小数就大；十分位上的数字相同，比较百分位上的数，百分位上的数大的小数就大；依次比下去，如果相同数位上的数字都相同，这两个小数就相等。三、应用拓展1、比较下面每组中两个数的大小。7.9○8.20.51○0.5091.374○1.35.7○5.80.6○0.601.23○1.322、每种用品到那个商店买便宜一些。买乒乓球拍在（）商店买便宜些；买羽毛球拍在（）商店买贵些；买毽子拍在（）商店买便宜些。3、几个同学50米跑的成绩是：小军8.76秒，小强9.03秒，小平9秒，小云9.5秒，把前三名的名字写在领奖台上。1234、提高拓展：把下面各数按你喜欢的顺序排列起来。0.5090.650.6050.560.61.605四、总结：师：对于今天的学习，你有什么收获？还有疑问吗？[板书设计]小数大小比较500○368
