《角的初步认识》教学设计 (2)VIP免费

《角的初步认识》教学设计中心学校张小飞一、教学内容：义务教育课标人教版小学数学二年级上册第38-39页二、教学目标：知识与能力：经历从实物中抽象出角的过程；感知角：寻找身边的角；动手制造角。过程与方法：经历从实物中抽象出角的过程；感知角：寻找身边的角；动手制造角。情感与价值观：培养发现意识、创造意识、数学意识，感受学习数学的乐趣，感悟生活数学化、数学生活化。三、教学重难点：重点：知道角的各部分名称以及角的画法。难点：了解决定角的大小的关键。四、教具：多媒体课件、五角星、学具：圆形彩纸、木棒、卡纸条、图钉等五、课前交流师：小朋友们，很高兴能与大家一起学习，我姓张，大家喊我什么呀（张老师）？张老师给每个小组起了个好听的名字（贴在黑板上），看哪个组表现好，老师会有奖励哦。六、教学过程：（一）创设情境、导入新课师：现在我们正式上课了，上课（出示★）瞧，老师给你们带来了什么？.想得到★吗？那你们应该怎么做？今天看那个小组表现得最棒，夺得这颗大五角星？师：为什么叫它五角星？（生：因为它有5个角）。师：今天，我们就一起认识“角”这个新朋友，（板书课题）（二）、联系实际，找角。师：关于角，你想知道什么？学生汇报。师：其实角就在我们的身边(出示主题图)师：这是我们校园的一角。我们的新朋友角就藏在里面，你能找到它，并和同桌说一说吗？师：哪位同学愿意说一说？学生汇报。师：你们说的真好，钟面上、老爷爷的剪刀上、老师的的三角尺上、足球门上、球场的拐角、同学们做操时的手势等等都有角。奖励你们每组一颗寻找之星。(三)、初步感知，认识角师：下面让我们再看看生活中的图片（出示例一）师：说一说哪里有角？学生汇报，师:观察真仔细，请同学们打开红色材料袋，老师为你们提供了这样的三个角，小组合作，摸一摸，看看你有什么发现？生：尖尖的地方，生：有两条平平的，直直的线，师：对，尖尖的叫做顶点，直直的两条线叫做每个角的边。把每个角的顶点和边跟你的同桌再说说。那这几个角有什么共同的特点呢？小组讨论。每组派一个代表说说。能否用一句完整的话说出来。生：角有一个顶点两条边。师：你真棒，掌声送给他。板书（贴）奖励他一颗胜利之星。齐读，记住了吗？角有一个顶点两条边。师：你们的表现真不错，那能不能帮你们的新朋友角一个小忙呢？（能）它呀，喜欢热闹，于是请了各种角来家里做客，但是，有些不是角的也混了进来，你们能帮它把不是角的冒牌货找出来吗；（课件）生回答。师：你们的洞察力真强，没放过一个冒牌货。奖励每组一颗“侦探之星”。（四）小组合作，折角。师：（出示圆形纸片）能再帮老师一个小忙吗，找找，这张纸上有角吗？你能想办法折个角吗？打开黄色材料袋，拿出老师给你们准备的圆形纸片。小组合作，看哪一组折的角最多？学生活动，师巡视。师：哪个小组愿意上台展示你的作品？说说你是怎么折的，（说的真好）你能指出角的顶点和两条边吗？（贴上纸片）奖励您们每组一颗“手巧之星”。（五）动手操作，做角师：同学们心灵手巧，折出了这么多形状的角，你能动手做一个角吗？打开蓝色材料袋，老师为你们提供了铅笔、硬纸板、绳子、图钉等学具，先想一想打算用什么材料做角，然后动手制作。制作时，防止被学具划伤！学生活动。师：这两组做的角既快又好看，请上台展示你们的活动角，请同学们思考：角有大有小吗？说说这两个角谁的角更大，为什么？（因为两条边叉开的更大）想让这个小角比大角大，怎么办呢？也就是说角的大小和什么有关（两条边叉开的大小有关）真棒，掌声送给他，板书（贴）奖励他一颗“胜利之星”，谢谢两位同学，奖励你们每组一颗手巧之星。师：老师这也有一个角，仔细观察它发生了什么变化？（师将角拉长）师：那角的大小变化了吗？（假如我再变长呢）现在我把他的边长变小，角的大小发生变化了吗？师：用一句话说出你的发现？太厉害了，也奖励你一颗“胜利之星”，板书师：真不错！大家把角的72变都学会了，并探究出角的大小与两条边叉开的大小有关。和边的长短无关。（六）体验感悟，画角。师：刚才你们找了角，折了角，做了角，接下来，那你们知道怎...