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《角的初步认识》教学设计 (2)VIP免费

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《角的初步认识》教学设计中心学校张小飞一、教学内容:义务教育课标人教版小学数学二年级上册第38-39页二、教学目标:知识与能力:经历从实物中抽象出角的过程;感知角:寻找身边的角;动手制造角。过程与方法:经历从实物中抽象出角的过程;感知角:寻找身边的角;动手制造角。情感与价值观:培养发现意识、创造意识、数学意识,感受学习数学的乐趣,感悟生活数学化、数学生活化。三、教学重难点:重点:知道角的各部分名称以及角的画法。难点:了解决定角的大小的关键。四、教具:多媒体课件、五角星、学具:圆形彩纸、木棒、卡纸条、图钉等五、课前交流师:小朋友们,很高兴能与大家一起学习,我姓张,大家喊我什么呀(张老师)?张老师给每个小组起了个好听的名字(贴在黑板上),看哪个组表现好,老师会有奖励哦。六、教学过程:(一)创设情境、导入新课师:现在我们正式上课了,上课(出示★)瞧,老师给你们带来了什么?.想得到★吗?那你们应该怎么做?今天看那个小组表现得最棒,夺得这颗大五角星?师:为什么叫它五角星?(生:因为它有5个角)。师:今天,我们就一起认识“角”这个新朋友,(板书课题)(二)、联系实际,找角。师:关于角,你想知道什么?学生汇报。师:其实角就在我们的身边(出示主题图)师:这是我们校园的一角。我们的新朋友角就藏在里面,你能找到它,并和同桌说一说吗?师:哪位同学愿意说一说?学生汇报。师:你们说的真好,钟面上、老爷爷的剪刀上、老师的的三角尺上、足球门上、球场的拐角、同学们做操时的手势等等都有角。奖励你们每组一颗寻找之星。(三)、初步感知,认识角师:下面让我们再看看生活中的图片(出示例一)师:说一说哪里有角?学生汇报,师:观察真仔细,请同学们打开红色材料袋,老师为你们提供了这样的三个角,小组合作,摸一摸,看看你有什么发现?生:尖尖的地方,生:有两条平平的,直直的线,师:对,尖尖的叫做顶点,直直的两条线叫做每个角的边。把每个角的顶点和边跟你的同桌再说说。那这几个角有什么共同的特点呢?小组讨论。每组派一个代表说说。能否用一句完整的话说出来。生:角有一个顶点两条边。师:你真棒,掌声送给他。板书(贴)奖励他一颗胜利之星。齐读,记住了吗?角有一个顶点两条边。师:你们的表现真不错,那能不能帮你们的新朋友角一个小忙呢?(能)它呀,喜欢热闹,于是请了各种角来家里做客,但是,有些不是角的也混了进来,你们能帮它把不是角的冒牌货找出来吗;(课件)生回答。师:你们的洞察力真强,没放过一个冒牌货。奖励每组一颗“侦探之星”。(四)小组合作,折角。师:(出示圆形纸片)能再帮老师一个小忙吗,找找,这张纸上有角吗?你能想办法折个角吗?打开黄色材料袋,拿出老师给你们准备的圆形纸片。小组合作,看哪一组折的角最多?学生活动,师巡视。师:哪个小组愿意上台展示你的作品?说说你是怎么折的,(说的真好)你能指出角的顶点和两条边吗?(贴上纸片)奖励您们每组一颗“手巧之星”。(五)动手操作,做角师:同学们心灵手巧,折出了这么多形状的角,你能动手做一个角吗?打开蓝色材料袋,老师为你们提供了铅笔、硬纸板、绳子、图钉等学具,先想一想打算用什么材料做角,然后动手制作。制作时,防止被学具划伤!学生活动。师:这两组做的角既快又好看,请上台展示你们的活动角,请同学们思考:角有大有小吗?说说这两个角谁的角更大,为什么?(因为两条边叉开的更大)想让这个小角比大角大,怎么办呢?也就是说角的大小和什么有关(两条边叉开的大小有关)真棒,掌声送给他,板书(贴)奖励他一颗“胜利之星”,谢谢两位同学,奖励你们每组一颗手巧之星。师:老师这也有一个角,仔细观察它发生了什么变化?(师将角拉长)师:那角的大小变化了吗?(假如我再变长呢)现在我把他的边长变小,角的大小发生变化了吗?师:用一句话说出你的发现?太厉害了,也奖励你一颗“胜利之星”,板书师:真不错!大家把角的72变都学会了,并探究出角的大小与两条边叉开的大小有关。和边的长短无关。(六)体验感悟,画角。师:刚才你们找了角,折了角,做了角,接下来,那你们知道怎...

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