第三章维持生命之气-–氧气3.2制取氧气学校义顺中学授课教师梁文博授课时间2014.11．6授课班级初三（1）班教学背景分析（一）本课时教学内容的功能和地位创造新物质，是化学的独特魅力所在，也是其社会价值的最好体现。因此，学习物质的制备能增进学生对化学学科价值的理解。整个初中阶段，学习物质的制备是一个由浅入深、循序渐进的过程，本课题作为启蒙课，其主要任务是建立物质制备的基本思路，并逐步感知原理与装置的制约关系，为今后学习制备其他物质建立方法体系，培养学生严谨有序的思维习惯。本节属于初中化学的入门章节，学生应以氧气为载体，丰富基本知识和基本技能的储备，帮助学生初步学会加热固体，检验氧气等基本实验技能，还能帮助学生形成催化剂、分解反应等基本概念。（二）学生情况分析学生对氧气的性质、用途有了较为深入的认识，对氧气产生了浓厚的探究欲望，早已渴望亲手制得一瓶纯净的氧气。然而，学生的化学知识、实验技能、探究能力都处在初级的阶段，对如何分析和处理实际实验中遇到的问题仍感到束手无策。同时，学生对物质制备的认识仅限于小学自然课、生活经验等途径获得的零星的、感性的体验，还不能形成系统的、理性的思考。在以前的学习和生活中，学生对物质的制备有了一些零散的、局部的认识，本节课的任务就是要把他们系统化，学生对科学探究的几个环节不清晰，只是充满了好奇心。教学目标知识与技能：1.通过学生活动，认识实验室用高锰酸钾、过氧化氢制取氧气的原理，能正确表示出实验室制取氧气的文表达式，2．练习组装仪器等基本操作，学会检验氧气的产生3．了解催化剂和催化作用过程与方法：1.通过制取氧气的过程，初步学习通过化学实验制备物质的一般方法2．通过氧气制取原理的探究，初步学习运用资料解决问题3．初步感受科学探究的步骤与环节。情感、态度、价值观：1．通过感知制氧气解决生活中实际问题的情境，初步体会运用化学方法制备新物质对人类的重要意义。2.通过体验实验过程，尝试实验成功的快乐教学重难点教学重难点：实验室制取氧气原理和装置；建构制取一种新气体的思路和方法教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图引入通过前面的学习，我们知道了空气的成分和氧气的性质，你能说出氧气有哪些用途吗？在通常情况下，人吸入空气就可以了，但如潜水、医疗急救等，则需要用纯氧（或富氧空气）；今天老师就带来了一台制氧机，制氧原理是通过化学试剂发生化学反应产生氧气，具有制氧纯、产氧足、供养快、易操作、好携带的特点。【演示氧立得制氧】【思考、回答】供给呼吸，用在潜水、医疗、能支持燃烧等【观看】回忆旧知感受氧气的重要性联系生活实际，增强学生兴趣。环节一什么反应生成氧气【过渡】化学科学发展的历史，是一部是人类认识物质组成、结构、变化的历史，也是一部合成、创造更多新物质、推动社会经济发展和促进人类文明发展的历史。化学是打开物质世界的钥匙，也是人类创造新物质的工具。给你一个集气瓶，请你用化学方法制取一瓶氧气。让我们一起来探究。大家猜猜我们第一步应该做什么？第一步应该查资料找什么反应能生成氧气，请大家看学案上的资料并思考你认为实验室制氧气应选用那种反应物并说明原因。【板书】课题3制取氧气一、什么反应生成氧气？【提问】作为反应物的物质从组成上看有什么共同的特点呢？【听讲、思考】【思考、讨论、回答】找反应物、装置等【看资料、思考、分析、回答】都有氧元素感受化学学科的价值初步感受科学探究的步骤与环节，学习运用科学资料解决问题。培养学生分析问题、解决问题的能力1【归纳】要成生成一种新物质，在选取反应物时，必须要有生成物中所含有的元素。【提问】大家都选了哪种物质作为实验室制氧气的反应物呢？你选择的理由是什么【归纳】选定了过氧化氢、高锰酸钾、氯酸钾为反应物，请同学们仔细看资料所给信息，记住反应物、生成物以及反应条件，将反应用文字表达式表示出来，写在学案上，看谁写的又快又准。【找同学到黑板上书写】【评价】【引导】大家观察以上三个反应有什么共同特征？【总结】由一种反应物生成两种或两种以上其他物质的反应，叫做分解反应。特...
