数学课上如何对学生进行评价针对传统意义上的对学生的课堂评价过于单调,学生出现上数学课无精打采,倦学厌学的情绪,根据新课程改革的要求,我在此浅谈如何评价学生在课堂上的表现,调动学生学习的积极性,促进教学相长。数学课堂评价是对学生学习数学过程的评价，目的是为了刺激学生的学习动机而不仅仅是对学生的一种测评。对学生的课堂评价是有效、成功的教学的一部分。要清楚的是评价只是一种教育手段，用它来改进学生的学习，提高学生成绩，而不是只设计一个目标或者做出一个评价等级。传统意义上的对学生课堂的评价包括课堂观察,堂上提问，书面测试，练习检查等，在此基础上，补充以下四点。（一）巧设问题情景，引导学生思考,对学生进行评价（二）加强互动评价，促进持续发展（三）教师的课堂评价反馈传统的教师常对学生说，“你必须努力学习了”、“你的解法很好”、“你做的真棒”。以此来表示对学生表现的赞同或者不赞同。但是，这种评价反馈对于长时间的课堂教学来说，其对于提高学生的成绩的作用是十分有限的。事实上，这种评价反馈忽略了对学生学习兴趣的进一步培养。教育学家提出，有益的教师反馈应该是：具体的、描述性的和及时的。当一个学习目标激发了学生的学习动机时，教师给予学生丰富的反馈就告诉学生：他们对问题的看法为什么是正确的或者为什么是错误的，他们的实力所在，同时还可以帮助学生更进一步的开发他们的潜力。对于一些学生来说，接受教师的书面反馈和及时反馈是十分重要的。而另外一些学生则需要教师给予他们面对面的谈话，以此强调他们哪些方面做得很好。有效的教师反馈应该运用建构性的语言给学生以明确、清晰的建议。而这种建议一次只能集中于对学生一个学习点的改进上。（四）引导学生自主参与评价对于学生的自我评价，教师的引导作用主要表现在：①告诉学生评价的目的：“评价最重要的意图不是证明，而是为了改进”，让学生明确自我评价是一种自我比较，意在发现自己学习中的问题，激励自己成功，鞭策自己不断进步；②帮助学生设计好评价量表；③指导学生明确各项评价内容；④教会学生自我评价的方法，如设计“自我形象”、确定自我期望值、善于自我调控等；⑤及时总结交流自我评价中的典型案例。
