《悯农》教学设计红少年小学张春艳教材分析：《悯农》是宋代大诗人杨万里的七言绝句，本诗紧紧围绕“同情弱者”的单元主题，鞭挞统治者掠夺人民的罪行，表现诗人关心民生民疾，同情下层百姓的思想感情。教学目标：1、有感情地朗读古诗，体会诗人表达的情感。2、了解诗人抒发情感的方法，教育学生尊重农民的劳动。教学重难点：理解古诗所表达的含义，从中受到启发和教育。教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课：（出示古代农民劳作的情景图）现在正值春暖花开之季，也是农民播种的好时季。看到图中的这位农民头顶烈日，却仍不辍劳作的情景，此时你的心在想些什么呢？，可以是一句话，可以是一首诗。（学生汇报）你们充满同情和怜悯的话语让我很感动，同时老师也想到了我国唐代诗人李绅的诗歌《悯农》。屏幕出示《悯农》教师找同学读古诗。今天老师和大家共同学习一首古诗杨万里的《悯农》。师板书课题。谁能给“悯”字再组一个词，你组的词就是悯字的意思，对于有些字我们就可以运用扩词明义的方法来理解，谁来完整的说说诗题“悯农”是什么意思？诗题就相当于文章的文眼，所以解诗题是我们学习古诗的第一步。接下来让我们明确一下本节课的学习目标。二、出示目标：1、我能有感情地朗读古诗，体会诗人表达的情感。2、我能了解诗人抒发情感的方法，并且学会尊重农民的劳动。三、自主学习1、正确、流利、有感情地朗诵并试着背诵古诗。2、搜集这首诗的作者及有关古诗时代背景材料。3、读了这首诗有什么感受和不懂的问题写下来。4、理解“堪、闰、悯”等字的意思。四、合作探究1、小组内合作读一读这首诗。2、在诗的前两句中诗人看到了什么？（水稻……不多黄荞麦……早着霜）板书。引发了诗人什么样的情感？你能用因为……所以……的句式说一说吗？从中你体会到了什么？3、大家读读后两句，看看你能读懂了什么？（要一行一行地读，一行一行地想，也可以你说给他听，他说给你听。）师：“堪”字你是怎么理解的？（是不堪的意思）这里用的“更堪”这个“更”字你是怎么理解的？4、后两句写了什么事？我们从中能体会到什么？（农民的苦）师：前两句是写景，后两句是写事。诗人的这种写法叫做写景叙事相结合。5、同学们现在你就是诗人杨万里，你站在田边，你看到了………听到了……你感受到了………。师：诗歌处处体现了诗人对农民的“悯”，所以诗歌题为“悯农”。同学们，此时我们已经了解了那个时代农民的疾苦，已经和诗人的情感相溶。此时，我想用我的朗读来表达一下我的悯农之情。（师范读、指名读、齐读）学习要学会记住，化为自己的东西，这是知识，要记的，现在谁能把学到的这首诗背诵给大家。五、展示交流六、点拔提升同学们回忆我们刚才的学习过程，首先是知诗人释诗题，然后是抓字眼明诗意，最后是讲意境悟诗境。（课件展示学法）希望大家运用这样的方法自学更多的古诗。七、总结评价这节课，我们沿着历史的隧道来到了1000多年前的南宋农村，体会到了农人灾年愁苦的生活，倾听了他们叫天天不灵，唤地地不灵的愁苦哀叹，探索了古诗学习的方法，老师真为你们会学习感到高兴，衷心的祝愿同学们用学习古诗的金钥匙，开启辉煌的古诗宝藏，发现诗的特点，进入诗的王国。八、课堂检测1、《悯农》这首诗表达了诗人（）的思想感情。2、谁愿意声情并茂的把这首诗读给大家听。九、作业十、板书：悯农水稻……不多黄荞麦……早着霜苦同情劳动人民忍饥……度残岁更堪……岁月长
