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《悯农》教学设计红少年小学张春艳教材分析:《悯农》是宋代大诗人杨万里的七言绝句,本诗紧紧围绕“同情弱者”的单元主题,鞭挞统治者掠夺人民的罪行,表现诗人关心民生民疾,同情下层百姓的思想感情。教学目标:1、有感情地朗读古诗,体会诗人表达的情感。2、了解诗人抒发情感的方法,教育学生尊重农民的劳动。教学重难点:理解古诗所表达的含义,从中受到启发和教育。教学准备:多媒体课件教学过程:一、导入新课:(出示古代农民劳作的情景图)现在正值春暖花开之季,也是农民播种的好时季。看到图中的这位农民头顶烈日,却仍不辍劳作的情景,此时你的心在想些什么呢?,可以是一句话,可以是一首诗。(学生汇报)你们充满同情和怜悯的话语让我很感动,同时老师也想到了我国唐代诗人李绅的诗歌《悯农》。屏幕出示《悯农》教师找同学读古诗。今天老师和大家共同学习一首古诗杨万里的《悯农》。师板书课题。谁能给“悯”字再组一个词,你组的词就是悯字的意思,对于有些字我们就可以运用扩词明义的方法来理解,谁来完整的说说诗题“悯农”是什么意思?诗题就相当于文章的文眼,所以解诗题是我们学习古诗的第一步。接下来让我们明确一下本节课的学习目标。二、出示目标:1、我能有感情地朗读古诗,体会诗人表达的情感。2、我能了解诗人抒发情感的方法,并且学会尊重农民的劳动。三、自主学习1、正确、流利、有感情地朗诵并试着背诵古诗。2、搜集这首诗的作者及有关古诗时代背景材料。3、读了这首诗有什么感受和不懂的问题写下来。4、理解“堪、闰、悯”等字的意思。四、合作探究1、小组内合作读一读这首诗。2、在诗的前两句中诗人看到了什么?(水稻……不多黄荞麦……早着霜)板书。引发了诗人什么样的情感?你能用因为……所以……的句式说一说吗?从中你体会到了什么?3、大家读读后两句,看看你能读懂了什么?(要一行一行地读,一行一行地想,也可以你说给他听,他说给你听。)师:“堪”字你是怎么理解的?(是不堪的意思)这里用的“更堪”这个“更”字你是怎么理解的?4、后两句写了什么事?我们从中能体会到什么?(农民的苦)师:前两句是写景,后两句是写事。诗人的这种写法叫做写景叙事相结合。5、同学们现在你就是诗人杨万里,你站在田边,你看到了………听到了……你感受到了………。师:诗歌处处体现了诗人对农民的“悯”,所以诗歌题为“悯农”。同学们,此时我们已经了解了那个时代农民的疾苦,已经和诗人的情感相溶。此时,我想用我的朗读来表达一下我的悯农之情。(师范读、指名读、齐读)学习要学会记住,化为自己的东西,这是知识,要记的,现在谁能把学到的这首诗背诵给大家。五、展示交流六、点拔提升同学们回忆我们刚才的学习过程,首先是知诗人释诗题,然后是抓字眼明诗意,最后是讲意境悟诗境。(课件展示学法)希望大家运用这样的方法自学更多的古诗。七、总结评价这节课,我们沿着历史的隧道来到了1000多年前的南宋农村,体会到了农人灾年愁苦的生活,倾听了他们叫天天不灵,唤地地不灵的愁苦哀叹,探索了古诗学习的方法,老师真为你们会学习感到高兴,衷心的祝愿同学们用学习古诗的金钥匙,开启辉煌的古诗宝藏,发现诗的特点,进入诗的王国。八、课堂检测1、《悯农》这首诗表达了诗人()的思想感情。2、谁愿意声情并茂的把这首诗读给大家听。九、作业十、板书:悯农水稻……不多黄荞麦……早着霜苦同情劳动人民忍饥……度残岁更堪……岁月长

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