《王二小》教学设计方案山西省阳泉市盂县第二实验小学王彦芳课题名称《王二小》科目语文年级一年级教学时间一课时（40分钟）学习者分析一年级的孩子年龄较小，对于生活和学习的感知还停留在最表层面。尤其是生活在和平年代的孩子们，对“抗日战争”以及“英勇对敌”的认识可以说接近于“零”，因此，针对孩子缺乏生活的特点，根据教育规律和孩子的认知特征，我设计采用以下教学策略：一．借助现代教育技术的辅助，运用丰富的视频、音频等媒体资源创设情境，让学生在观察、模仿、体验、和情感的起伏变化中轻松地与文本对话。二．学习通过小组合作、认读词卡、借助辅助资料，在具体语境和情境中体验等多种方法读懂词语，进而引领学生以词语带动对教材语言的把握，品味王二小机智、勇敢的品质，感悟今天幸福生活的来之不易。并学习懂得用自己所习得的方法在课堂之外、生活之中持续学习。教学目标一、情感态度与价值观1.在品读、感悟文本思想情感的基础上，学习王二小机智、勇敢的品质。2.通过多角度对话文本，体会今天幸福生活的来之不易。二、过程与方法1.小组合作认读词语，创设情境检验认读情况2.以多媒体课件再现抗战时期的情景，引领学生与文本零距离对话。3.词语引路，句子为媒，通过模仿体验和气氛渲染引领学生的阅读探究。三、知识与技能1.学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。2.通过品词析句，学生能够读懂课文，感悟王二小的英雄行为。教学重点、难点1.通过对词语、对句子的品悟，读通、读懂课文。2.运用动作演示和借助媒体情境体验，感悟王二小的英雄行为。教学资源（1）每组一套词语卡片（2）教师自制多媒体课件（3）上课环境为普通教室加多媒体大屏幕环境教学过程《《王二小》教学活动过程描述教学活动1（一）激活思维，导入新课1.联系旧知，谈话入境：通过读书、看电视、看电影你认识了哪些少年英雄，你能简单说说有关他们的故事吗？2.引入课题。今天，老师就和同学们一起走进王二小的故事，感受二小的英雄行为。（二）词语盘点要想读懂课文，必须先扫清“拦路虎”，只有把词语认住了、读准了，1教学活动2才能够很顺利地读懂这个故事。1.小组合作，词语通关：四人小组，借助词语卡片，让孩子们通过合作互助认识词语，为顺利进入阅读，做好准备。2.课件引领，情境认读：你能够准确认读这些词语，帮助王二小看好这些牛吗？强调多音字“当”的读音。方式：●自由读，带着对词语的理解，读出词语的味道●开火车读，让每个学生都有展示的机会。教学活动3（三）品词析句，探究感悟1.词语引领，对话文本质疑：听了大家的读，老师明白大家已经读懂了一些词语，那么，哪个词语你还不太懂，请提出来，大家共同解决。（教师根据学生的质疑，有意识地展开引导学习。）★“儿童团员”---课文第一自然段（1）视频课件引领，认识了解儿童团员。什么是儿童团员？什么是放哨呢？，让我们走进课文，在具体的语境中理解。（2）请同学们带着自己的理解，读出王二小的神气和骄傲。（3）品读“他常常一遍放牛，一遍帮助八路军放哨”。通过“一边……一边……”句式感悟王二小的机灵和警惕。品味“常常”，感悟王二小的坚持和执着。（4）说话练习：用：“一边……一边……”和“常常”说话。（5）请大家读，读出王二小的“骄傲、机灵和坚持”。方式：（1）请同学读。（2）比赛读。（3）挑战读。方法指导：现在大家对“儿童团员”、“放哨”读懂了没有？看来，把词语放在具体的句子当中品读，会更容易理解，同学们要记住这个方法。★“扫荡”★（1）课件链接视频，教师讲述并画外配音，帮助学生理解词语配音语言：这就是扫荡，可恶的侵略者对中国人民的疯狂扫荡，他们肆意滥杀无辜，许多男人、女人、老人、还有许许多多的小孩子，在他们的枪口下丧失了生命，他们看到好东西就抢走，拿不走的就放火烧毁，那时候，中国人民生活在苦难当中。方法指导：现在，“扫荡”是什么意思，大家懂了吗？，看来查资料也是一种理解词语的好方法，遇到不懂的字词我们可以借助字典、电脑等媒体来学习，还可以想想词语背后的故事，我们就会发现：学习语文原来很简单。2（2）词语引领学习第二自然段，感受王二小...
