让学生“快乐作文,快乐成长”内容摘要:语文教学离不开作文教学。作文教学多年来一直是农村教师的难事,学生的烦心事,针对农村的实际,结合多年的教学经验。我认为作文教学必须改革,让学生写出生活实际的作文,立足于儿童生活,写出有真情实感的带有儿童生活气息的作文。这是我多年教学所追求的。为此我想让我的学生在快乐中成长,在快乐中作文。【关键词】生活气息快乐作文著名儿童文学家,评论家攀发稼说:“只有快乐地生活才能健康地成长,孩子快乐生活包括快乐学习,当然包括快乐作文,作文应该是一件快乐的事。”快乐作文应该包括三个因素:一是有真话,真想说;二是习作过程要减少束缚,不要那么多的清规戒律;三是要让儿童获得成功的体验,让每个儿童在写作中都能够产生浓厚的兴趣,体验成功的乐趣,培养高尚的志趣、情操、情怀。我认为可以从三方面实现学生快乐作文。一、创设情境,说真话课程标准指出:教师要把引导学生关注、体验生活和激发写作激情放到首要的位置,并把激发创新能力作为作文教学的宗旨。作文课上,教师重视情境创设,让学生设身处地体验生活,体味心理感受,激发创作热情。如教师抱着一叠试卷走进课室说要进行测试,学生愕然了,因为之前老师一点都没有提过,同学们有的瞪大眼,有的忙翻书,有的窃窃私语……老师马上让同学说说这时的心理活动。同学们纷纷举手一个同学说:“真担心今次测试自己不过关,因为昨晚没有看过书。”一同学说:“考什么内容呢?题目难不难?”一同学说:“哎,老师也真是的,测试也不先告诉我们,害得我心里没底。”……不需要凭空想象,不需要胡乱编造,全都是实话实说,真实体验。同学们乐于表达,善于表达,每一个字,每一个词,都是他们心中所想所感。二、活动作文,填表格。儿童的生活多姿多彩,是那么天真而有创意,因此有许多好玩有趣而值得记录的东西,只是有时候小朋友自己忽略了,让学生快乐地生活,快乐地搜集,记录日常素材,善于在活动中学习发现与搜集创作的灵感。“射纸飞机”、“吹泡泡”、“吃水果”、“骑自行车”这都是学生的生活或游戏。进行活动,再现生活,感受生活的美好,把活动设计成一些简单的表格,让学生填写,如,射纸飞机。表一:请把折纸飞机的步骤写出来。第一阶段第二阶段第三阶段表二:一起射纸飞机,按表格填写要点。玩法刚飞出去变化与降落向天空射“咻”一声,速度很快地冲向天空。向左翻滚两圈,很快地冲向地面。从楼上往楼下射这样把复杂的写作简单化,表格化,分解难点,突出重点。有时还可以把1表格设计得更具个性化,集写作与绘画一体,更激发学生的兴趣与创造如“吃水果”。表三:水果拼盘多有趣味!生活本身就是学生写作最好的源泉。写作的灵感来自于生活!三、体验成功,乐无穷。快乐作文课程标准中的评价建议第一点指出:突出作文课程评价的发展性,不要过分强调评价的甄别和选拔功能。学生作文时,教师巡视其中,发现学生优点时,哪怕是一个好词,一个好句都轻声夸奖。习作完毕,进行批改。《语文课程标准》中明确提出让学生“养成修改自己作文的习惯”。我从易到难,列出十条要求,第一次批改只提一条要求,符合了就给10分,第二次,再提第二条要求……;10个方面给10分,一篇作文满分为100分。1.格式是否正确。2.卷面是否整洁。3.错别字几个。发现错别字,每两个扣1分,最多扣10分。4.有几处病句。每处病句减1分,减至10分。5.标点符号有几处明显错误。发现明显错误的地方,一处扣一分,最多扣10分。以上五条,都是写文章最低的要求,学生经过三、四篇文章的批改实践就能够掌握。再一条一条地增加新的要求。6.看文章的中心是否鲜明、集中。7.看文章选材。8.看结构。9.看表达方式。10.看语言是否简练,通顺、准确。后五条,每条10分,不作具体的减分规定,由批改人酌情处理。学生在互评互改中,看到了自己的不足,分享了别人的快乐。北师大教授刘锡庆认为:“作文教学‘目的’何在?我看在于:解放人,解放人的精神和心灵,把写作主体潜在的想象力,创造力和表现力——即鲜活而强悍的‘生命力’都尽情地释放出来。”因此,作文教学必须努力通过21.水果特色:...