让学生“快乐作文，快乐成长”内容摘要：语文教学离不开作文教学。作文教学多年来一直是农村教师的难事，学生的烦心事，针对农村的实际，结合多年的教学经验。我认为作文教学必须改革，让学生写出生活实际的作文，立足于儿童生活，写出有真情实感的带有儿童生活气息的作文。这是我多年教学所追求的。为此我想让我的学生在快乐中成长，在快乐中作文。【关键词】生活气息快乐作文著名儿童文学家，评论家攀发稼说：“只有快乐地生活才能健康地成长，孩子快乐生活包括快乐学习，当然包括快乐作文，作文应该是一件快乐的事。”快乐作文应该包括三个因素：一是有真话，真想说；二是习作过程要减少束缚，不要那么多的清规戒律；三是要让儿童获得成功的体验，让每个儿童在写作中都能够产生浓厚的兴趣，体验成功的乐趣，培养高尚的志趣、情操、情怀。我认为可以从三方面实现学生快乐作文。一、创设情境，说真话课程标准指出：教师要把引导学生关注、体验生活和激发写作激情放到首要的位置，并把激发创新能力作为作文教学的宗旨。作文课上，教师重视情境创设，让学生设身处地体验生活，体味心理感受，激发创作热情。如教师抱着一叠试卷走进课室说要进行测试，学生愕然了，因为之前老师一点都没有提过，同学们有的瞪大眼，有的忙翻书，有的窃窃私语……老师马上让同学说说这时的心理活动。同学们纷纷举手一个同学说：“真担心今次测试自己不过关，因为昨晚没有看过书。”一同学说：“考什么内容呢？题目难不难？”一同学说：“哎，老师也真是的，测试也不先告诉我们，害得我心里没底。”……不需要凭空想象，不需要胡乱编造，全都是实话实说，真实体验。同学们乐于表达，善于表达，每一个字，每一个词，都是他们心中所想所感。二、活动作文，填表格。儿童的生活多姿多彩，是那么天真而有创意，因此有许多好玩有趣而值得记录的东西，只是有时候小朋友自己忽略了，让学生快乐地生活，快乐地搜集，记录日常素材，善于在活动中学习发现与搜集创作的灵感。“射纸飞机”、“吹泡泡”、“吃水果”、“骑自行车”这都是学生的生活或游戏。进行活动，再现生活，感受生活的美好，把活动设计成一些简单的表格，让学生填写，如，射纸飞机。表一：请把折纸飞机的步骤写出来。第一阶段第二阶段第三阶段表二：一起射纸飞机，按表格填写要点。玩法刚飞出去变化与降落向天空射“咻”一声，速度很快地冲向天空。向左翻滚两圈，很快地冲向地面。从楼上往楼下射这样把复杂的写作简单化，表格化，分解难点，突出重点。有时还可以把1表格设计得更具个性化，集写作与绘画一体，更激发学生的兴趣与创造如“吃水果”。表三：水果拼盘多有趣味！生活本身就是学生写作最好的源泉。写作的灵感来自于生活！三、体验成功，乐无穷。快乐作文课程标准中的评价建议第一点指出：突出作文课程评价的发展性，不要过分强调评价的甄别和选拔功能。学生作文时，教师巡视其中，发现学生优点时，哪怕是一个好词，一个好句都轻声夸奖。习作完毕，进行批改。《语文课程标准》中明确提出让学生“养成修改自己作文的习惯”。我从易到难，列出十条要求，第一次批改只提一条要求，符合了就给10分，第二次，再提第二条要求……；10个方面给10分，一篇作文满分为100分。1．格式是否正确。2．卷面是否整洁。3．错别字几个。发现错别字，每两个扣1分，最多扣10分。4．有几处病句。每处病句减1分，减至10分。5．标点符号有几处明显错误。发现明显错误的地方，一处扣一分，最多扣10分。以上五条，都是写文章最低的要求，学生经过三、四篇文章的批改实践就能够掌握。再一条一条地增加新的要求。6．看文章的中心是否鲜明、集中。7．看文章选材。8．看结构。9．看表达方式。10．看语言是否简练，通顺、准确。后五条，每条10分，不作具体的减分规定，由批改人酌情处理。学生在互评互改中，看到了自己的不足，分享了别人的快乐。北师大教授刘锡庆认为：“作文教学‘目的’何在？我看在于：解放人，解放人的精神和心灵，把写作主体潜在的想象力，创造力和表现力——即鲜活而强悍的‘生命力’都尽情地释放出来。”因此，作文教学必须努力通过21．水果特色：...
