教学设计详案主备人刘旭课时2教师王文东杨春凯郭伟课题负数第（1）课时教学目标知识与技能引出负数。掌握负数的读、写法。了解0既不是正数也不是负数。二次备课过程与方法引入负数，引导学生初步理解正负数可以表示两种相反意义的量。情感、态度、价值观培养学生用数学眼光观察现实，逐步形成数学应用的意识。教学重点认识负数，能正确的读、写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。教学难点知道0既不是正数也不是负数。学情分析通过每天都接触的气温和存折上的明细，引入负数，引导学生初步理解正负数可以表示两种相反意义的量。教具学具实物投影教学程序教学环节师生活动设计意图二次备课一、单元导入，明确目标二、自学指导，合作探究（一）游戏导入，感受生活中的相反现象。游戏：我们来玩个游戏轻松一下，游戏规则：老师说一句话，请你说出与它相反意思的话。①向上看（向下看）②向前走200米（向后走200米）③电梯上升15层（下降15层）。（二）教学例11．认识温度计，理解用正负数来表示零上和零下的温度。2.我们看上海的气温。（课件：点击上海出现温度计和上海的图片）例2联系生活实际，让学生更好的理解。小结新知让学生形三、大组汇报，教师点拨四、变式练习，拓展提高五、课堂小结，单元回归3.接着让我们一起来了解首都北京的最低气温。（课件点击北京的图片和温度计）4.现在我们已经知道了这三个地方的最低气温。仔细观察上海和北京的最低气温，它们一样吗？（不一样，一个在0℃以上，一个在0℃以下）上海的气温比0℃高，是零上4摄氏度，我们可以记作+4℃，读作正四摄氏度，写的时候先写一个正号（指出是正号不是加号，意义和读法都不同了）再写一个4（板书），大家跟我一起来比划一下。+4也可以直接写成4，把正号省略了。所以同学们所说的4℃也就是+4℃北京的气温比0℃低，是零下4摄氏度。我们可以用-4℃来表示零下4摄氏度（板书-4）。写的时候可以先写一个负号（指出是负号不是减号）再写一个4就可以了，同桌互相比划一下。负数”概念对于小学生来说比较抽象，《标准》要求“在熟悉的生活情境中，了解负数的意义”。因此，本册教材的编排，首先注意为学生的学习提供丰富多彩、贴近生活的素材，如学生熟悉的天气预报中对气温的表示方法、日常生活中对收入与支出的记录方法等，道，记录温度时，以0℃为界，用象+4或4这些数可以来表示零上温度，用-4这样的数可以表示零下温度。成正确的表象巩固新知作业设计课堂练习册板书设计认识正数和负数正数+4（4）+88443193﹥00既不是正数也不是负数负数-4-155-400﹤0课后反思关于负数，生活中还有更广泛的应用；走进负数，还有更多的知识等待我们去探索，相信同学们在今后的生活和学习中会有更多的收获。教学设计详案主备人刘旭课时2教师王文东杨春凯郭伟课题负数第（2）课时教学目标知识与技能认识数轴、比较负数的大小。助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。二次备课过程与方法初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题。情感、态度、价值观体验数学与生活的密切联系。教学重点认识数轴、比较负数的大小。教学难点认识数轴、比较负数的大小。学情分析初步渗透数轴的概念，初步体会数轴上正负数的排列规律，从而形成数的比较完整的认知结构。教具学具实物投影教学程序教学环节师生活动设计意图二次备课一、单元导入，明确目标二、自学指导，合作探究（一）复习在直线上表示数的方法（这里不仅有整数，还应包括分数和小数）（二）认识数轴1、出示例3的情境，提问：你能在一条直线上表示他们运动后的情况吗？学生画图操作。教师巡视，适当加以引导。（让学生确定好起点（原点）、方向和单位长度。）学生画完后交流画法。教师根据学生的汇报在黑板上画数轴。2、教师提问：怎样用数来简明的表示这些学生和大树的相对位置关系呢？引导学生把直线上的点和正负数对应起来。教师总结：我们可以像这样在直线上表示出正联系生活实际，让学生更好的理解。三、大组汇报，教师点拨四、变式练习，拓展提高五、课堂小结，单元回归数、0和负数，像这样的直线我们叫数轴。3、教师：你能在数轴上表示出1.5和-1.5吗？如果从起点到-1....
