《量一量》教学设计【教学目标】1．知识与技能：认识面积单位1厘米²、1分米²．和1米²，知道1厘米²、1分米²．和1米²的大小。2．过程与方法：经历用不同的单位测量同一平面等活动，体验统一面积单位的必要性，在实际测量中体会认识各种单位的必要性，建立面积单位的空间观念。3．情感态度价值观：体会到数学与生活实际的联系，在探究活动中感受数学的实用价值，获得成就感。【教学重难点】重点：认识面积单位1厘米²、1分米²．和1米²，知道1厘米²、1分米²．和1米²的大小。难点：在认识面积单位的基础上，建立面积单位的空间观念。【教学过程】一、复习导入1、什么是面积？生：汇报2、（出示图）小红和小明同时去测量数学书封面面积，他们都用的是摆正方形的方法。小红用了24个正方形，小明用了6个正方形。为什么他们测量的结果不同?生：因为他们所用的格子大小不一样。师小结：由于测量单位不统一，所以就产生了不同的结果。因此测量或计算面积的大小，我们要使用统一的标准。今天我们就一起来学习《量一量》一课来认识些新的面积单位。板书：《量一量》二、认识面积单位（1）认识1平方厘米1、师：（出示小正方形）老师手中有一个边长为1厘米的正方形，请同学们观察它的大小。我们说边长为1厘米的正方形它的面积就是1厘米²。(认识１平方厘米，板书：１厘米²（１cm²）读作１平方厘米）2、师：你看看你身边那些物体的表面的面积是1厘米²？生：指甲盖、小橡皮，1分硬币……3、师：请同学们拿出你准备的1厘米²的小正方形来比一比你身边的学习用品大约是多少厘米²生：汇报（2）认识1平方分米1、师：小红想用１平方厘米量一量课桌面的面积有多大，你们觉得可以吗？你有什么建议？生：１平方厘米太小了，量起来不方便。师：（出示1平方分米的正方形）你们能估计一下它的边长吗？生：1分米师：我们说边长为1分米的正方形它的面积就是1分米²(认识１平方分米，板书：１分米²（１dm²）读作１平方分米）2、请同学们也拿出准备的１平方分米的正方形，用手摸一摸他的大小。3、说说你身边那些物体的面积大约是１平方分米生：手掌、粉笔盒面、开关盒面……（3）认识1平方米1、小明也给大家带来了新问题，他想测量教室地面的面积，你能帮帮他吗？师：测量教师地面的面积我们要用更大的面积单位平方米来测量。谁知道1平方米有多大？生：边长为1米的正方形它的面积就是1米²师：（板书）１米²（１m²）读作１平方米2、谁来说说生活中那些物体的面积是１平方米？生：汇报4、估计教室地面的面积有多大。生：50m²、60m²（4）小结：今天我们认识了三个面积单位，平方厘米，平方分米，平方米。我们不仅要记住他们的大小，更要会使用它们，能估计身边物体的大小并正确的选择合适的单位。三、课堂练习1.完成44页“练一练”第1题。引导学生根据不同事物选择适当的面积单位。2.完成44页“练一练”第2题。这是学生第一次用统一的面积单位表示格子纸上图形的面积，老师对个别学生应给予适当指导。四、板书设计量一量边长为1厘米的正方形面积是1平方厘米１厘米²（１cm²）读作１平方厘米边长为1分米的正方形面积是1平方分米１分米²（１dm²）读作１平方分米边长为1米的正方形面积是1平方米１米²（１m²）读作１平方米
