小白兔和小灰兔教学设计VIP免费

小白兔和小灰兔教学设计教学目标1、指导学生认识“翻、浇”等8个生字，会写“拉、把”等6个字。2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同结果。3、指导学生做一个爱劳动的好孩子。重点难点1、教学重点：指导学生认识生字和朗读课文。2、教学难点：引导学生体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。课时安排2课时教学过程第一课时一、童话引入边放动画课件边讲述：在动物世界里，有这样一个有趣的故事。一天，小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后来，带回一车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔却有吃不完的菜，这是为什么呢？这就是我们这节课要学习的童话故事《小白兔和小灰兔》。（通过讲故事，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。）二、初读课文，认读生字1、自由读课文，找出要求会认的生字画上圈，看拼音多读几遍，记住字音。2、利用生字卡，请两个学生当小老师教生字的读音。（每人教4个生字。重点指导容易认错的字，提醒学生注意，“浇”和“挑”是三拼音节，“翻”和“肥”的声母是“f”，“施”是翘舌音。）3、小组合作学习。分析这8个生字有什么特点；说说用什么方法能记住这些字；给生字找朋友，小组学习后汇报、交流，师生共同评价订正。4、开展“开火车”“你指我认”“我说你指”的识字游戏。（通过自主学习、探究性学习，充分调动学生学习的积极性。）三、指导书写1、出示“我会写”中生字同学们说说这6个字有什么共同之处。（均为左右结构的字，书写时都是“左窄右宽”。）2、教师指导书写。重点指导“拉”“把”的写法。指导写好“扌”：横要往右上斜，竖钩要写在横的稍右边，提的倾斜要大一点，不要写平了。3、学生描红、练写。4、展示作品，学生评议。四、课后作业1、练习书写生字。2、选一些种子，种两盆，其中一盆要煮熟以后再种。然后，观察这两盆种子的生长情况，看看有何不同。五、板书设计26小白兔和小灰兔翻浇施肥饿候挑担拉把第二课时一、复习字词，导入新课认读字词卡片。二、再读课文，整体感知1、数一数，课文中一共有几个自然段？标出序号。2、再将课文完整读一遍，读后把喜欢的段落多读几遍。注意把字音读准，把课文读通顺。3、自由选择自己喜欢的段落个别读。4、学生评议。（对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，读通课文，整体感知的教学设计可以实现这一目的。另外，阅读是学生的个性化行为，不要以老师指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读，并逐步培养他们对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。）5、重点指导，读小白兔和小灰兔的语言（对话），要读出不同的语气来：小灰兔说的“谢谢您!”要读出感谢、有礼貌的语气。小白兔说的“我不要白菜，请您给我一些菜子吧。”要读出请求的语气。“小白兔，你的菜是哪儿来的？”要读出惊奇的语气。“是我自己种的，只有自己种，才有吃不完的菜。”要读出自豪、深有体会的语气。其他地方也可抓住一些典型例句训练学生读到位，如“白菜很快就长大了”中的“很快”要读得重些；“小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜”中的“又”“要”要读得重些。指导学生朗读，不能只是抽象地讲“要读出什么语气，什么词要读得重些。”应该通过范读、比较、评价来让学生体会和感悟。6、在朗读过程中进行词句训练。（1）说带“把”字的词语。先让学生读例子“把地翻松”“把白菜吃完”“把窗户打开”，接着自己仿说，然后同桌互相说一说，再全班交流。（2）让学生反复读“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话，看谁能用“只有……才……”再说出其他句子来。这一训练难度较大，可让学生“补句”。如，“只有爱劳动，才有（幸福的生活）。”“只有刻苦学习，才有（好的成绩）。”三、感悟课文内容1、指名接力读全文，让学生在听的过程中，找出与各部分课文内容相吻合的插图，比较一下小白兔和小灰兔的不同之处。（1）比态度：学习第一至第三自然段。小白兔和小灰兔帮老山羊收完白...