几分之一教学设计VIP免费

课题：分数的初步认识执教：胡思教学内容：人教版三年级上册第七单元《分数的初步认识》第一课时。一、教材分析这部分教材是在学生掌握了一些整数知识和平均分等知识的基础上初步认识分数的含义，从整数到分数是数的概念的一次扩展。无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都有很大差异。学生初次学习分数会感到困难。因此，本单元主要是创设一些学生所熟悉并感兴趣的现实情境，并通过动手操作帮助学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立初步的分数概念，为进一步学习分数和小数打下初步的基础。二、学生分析本节课的学习对象是三年级的学生，他们已具有一定的整数知识，在生活中能理解一半和一多半的概念。“认识分数”这一内容是学生第一次接触，学生从整数到分数是学生认识数的概念的扩展。“分数”这一概念比较抽象，“二分之一”、“三分之一”等虽然已出现在他们口头语言中，但他们不能用数学符号来表示这些量。因此，再加上学生在生活经验中又接触得较少，因此学生初学分数会感到困难。三、教学设计项目内容教学目标1.使学生初步认识几分之一，会读、写几分之一。2.培养学生数学思考与语言表达能力。3.在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。教学重点正确认识分数几分之一。教学难点掌握只有平均分才可以用分数表示。教学准备多媒体课件、同样大小的正方形、长方形、圆形纸片、水彩笔。教学过一、创设情境，引入课题1、拍手游戏：听数拍手（2、1）师：同学们，咱们先来玩个拍手的游戏，请听清要求，老师说几，你们就拍几下，看同学们能不能拍准确、拍整齐。你们刚刚拍得很整齐。接下来，咱们再来一个难度大一点的。你们有信心拍好吗？2、拍手表示平均分⑴把4个月饼平均分给2个同学，每个同学分几个？可以用（）表示。⑵把2个月饼平均分给2个同学，每个同学分几个？可以用（）表示。3、拍手表示“二分之一”师：如果老师这只有1个月饼要平均分给2个同学，每个同学能分几个呢？程生1：掌声在哪里呢？为什么都不拍呢？谁能说给大家听一听？生2：你刚才拍了几下？（1下）有不同意见吗？4、小结：把1个月饼平均分给2个同学，每人只有半个，不能用掌声表示，这种情况我们除了可以用0.5表示，还可以用一种新的数来表示。这就是我们今天要学习的分数。二、观察操作，探求新知1、借助形象，认识1/2。⑴圆纸片演示平均分月饼。指名学生演示把1个月饼平均分成2份⑵评价：你认为分得公平吗？学生评价后教师订正。板书：平均分⑶展示作品：把一个圆平均分成2份师：这位同学把这个月饼平均分成了2份。（马上粘贴）我们把其中的一份就用1/2来表示。（板书1/2）,那你们知道这份用1/2表示，那另一份呢？对，也用1/2表示。2、指导读写。⑴教师边板书边讲述分数的写法。师：我现在想考考大家，看谁刚才观察得最仔细，刚刚老师是怎么写1/2的？师：同学们，其实在学习的过程中只要你们善于观察，你会有很多收获的。猜一猜老师会先写什么？是先写一横，你们知道“一”表示什么意思吗？对，平均分。然后再写2，那你又知道这个“2”表示什么意思吗？对，表示把月饼平均分成2份，也就是分成的份数。那上面的这个“1”呢？对，就是表示其中的1份。（带学生一起写）3、1/2的意义。⑴指名学生说1/2的意义。师：好，现在谁愿意来说说1/2是表示什么意思？（板书：把一个月饼平均分成两份，每份都是这个月饼的二分之一。）⑵同桌互相来说一说好，现在哪个同学能把1/2表示的意思大声地说给在坐的每一位老师和同学听听呢？⑶练习，自主学习1/3。(出示课件)师：同学们刚才表现得棒极了！下面我想再来考考大家，请看大屏幕。（课件出示）这个阴影部分能用1/2表示吗？谁来说说理由？生1：不能用1/2表示。生2：能用1/3表示。师1：为什么不能用1/2表示呢？这个图形是平均分成了几份？可以用几分之一来表示？师2：你是怎样想的呢？为什么不用1/2表示呢？3、创造分数。⑴学生说分数.师：刚刚我们已经认识了1/2、1/3，那你还想认识几分之一呢？（板书）⑵学生动手操作。小结：刚刚你们说出了那么多分数。那现在请你们先选择一个自己喜...