四年级品德与社会教案第四单元土地养育着我们（14课时）主题一人们在土地上耕耘教学目标：1、了解食物是人类生存的最基本条件，是维持生命的最基本需要。2、帮助学生引发思考，产生了解食物来源的愿望。教学过程：1、导入。2、全班探究活动。（1）观察图画，谈话交流：我们每天主要需要哪些食物。（2）讨论：我们这里主要出产哪些食物？你平常喜欢吃什么？（3）学生阅读豆博士的话，并明确：食物是保护和维持生命的基本需求。即食物是每个人正常生活离不开的，是必须满足的需求。3、小组讨论：通过事例说明我们每天吃的食物都是从哪里来的？4、阅读妞妞的话并进行总结。帮学生明确：人要维持正常的生活，每天都离不开食物，我们所需要的食物都是来自土地、江河、海洋，来自养殖。5、布置课下的调查和思考：食物是怎样生产出来的？课题1萝卜的故事教学目标：1、以萝卜的生长过程为例，体验农业劳动的过程。2、了解农业的收获与农民收入及生活的关系。3、形成尊重农业劳动、尊重劳动者的情感和态度。教学过程：1、导入。2、组织学生阅读有关本课题的七幅图画，通过讨论或谈话的方式知道：第一幅图是播种。第二幅图是间苗。第三幅图是锄草。第四幅图是培土。第五幅图是灌溉。第六幅图是收获。第七幅图是支配收入。13、阅读课文。教师引导讨论：为什么人们从收获中留下自己需要的以后，要把剩余的部分拿到市场上卖掉？为什么收获的季节是最开心的季节？4、阅读“虎子家卖萝卜的收入和支出帐目”。教师引导讨论虎子家为什么要用卖萝卜的钱买这些东西？5、对照虎子家的收入方式，讨论：和自己家的收入方式有什么不同？自己的父母是怎样通过劳动来维持家庭经济来源的？6、总结。课题2从种植到收获教学目标1、了解农业生产具有季节性的特点，农业生产的周期长，在农业生产中要遵循“不违农时”的规律。2、了解我们的祖先在长期的生产实践中总结出来的二十四节气。3、了解农业生产具有地域性的特点。不同的地区适宜种植农作物有一定的规律，知道“橘生淮南则为橘”的道理。4、形成尊重农业劳动，为我们祖先认识自然规律的伟大创造而自豪的态度。5、知道我国地域辽阔，发展农业悠久的历史，农产品的品种和数量都十分丰富，从而产生自豪感。6、知道土地为人类奉献着丰富的食物，保证人类的生存，从而对生养我们的土地产生由衷的敬意。教学过程：第一课时1、导入。2、解决问题讨论。（1）学生阅读课文第一段，讨论：光照和温度有什么关系；光照、温度和农作物的生长有什么关系。（2）小结：什么季节适合种什么农作物，有着一定的自然规律。（3）阅读虎子的话，了解农村一年之中有春种、夏管、秋收、冬闲的过程。（4）讨论：结合生活体会，谈谈四季里温度和天气有什么特点。一年中农业生产为什么分为这四个阶段？3、教师讲解二十四节气。4、教师小结。朗读并学习背诵二十四节气。5、布置家庭作业。（1）结合日历，熟悉二十四节气，了解二十四节气和我们日常生活的关系。2（2）了解一种农作物的来历。第二课时1、导入。2、全班讨论：你知道哪些农作物生长所要求的土壤、气候是不同的？3、交流汇报：小麦、棉花：喜欢温暖、干旱的环境。水稻、甘蔗：喜欢温度高、强光照，生活在水里。4、进一步讨论：我们这个地区适合种植哪些农作物？我们每天吃得的食物，哪些是本地出产的，哪些是从外地运来的？5、探究活动。出示图画，讨论：这些粮食、蔬菜、水果最早是从哪里来的？6、阅读与总结。7、布置家庭作业。了解商店和市场出售的食物、蔬菜、水果中，哪些是本地出产的，为什么本地区适合种植这些农作物？课题3妞妞的困惑教学目标：1、了解农业生产中大量使用农药和化肥所造成的危害。2、培养学生的环保意识和可持续发展意识。教学过程：1、导入。2、全班讨论。观察、阅读图画和课本，问：我们面对蔬菜、水果、茶叶等农产品中有残留农药，我们怎么办？通过讨论知道要购买有绿色农产品标志的商品，购买有纯天然、无污染、无公害标志的农产品。3、探究讨论。豆博士提出的问题，应该怎么办？你们有什么好的建议？4、教师小结。农业生产既要保持增产，又要防治病虫害，最好的方法就是尽量使用天然的有机肥料...
