关注幼儿的反应，适时调整教育行为幼儿在活动中的表现是不一样的，教师要关注每一位幼儿的表现，及时与他们沟通，了解他们的心理，需要老师何种支持帮助和鼓励。教师要抓住一切可能的机会，与幼儿互动，让幼儿摆脱紧张、焦虑、自卑心理，使之自信、轻松、自动地参与游戏，保持运动兴致经久不衰。如在“推小车”游戏中，幼儿自主选择合作伙伴，会根据双方的需要调整抬脚的高度，推的速度等。倘若发生推者不慎将被推者推翻时，教师要及时介入，调节紧张，尴尬的局面和幼儿矛盾心理，使他们产生重新游戏的兴趣。在活动中，常常会出现幼儿的反应与教师的预先设置的情形不一致，这时教师不仅要耐心倾听幼儿的观点和意见，而且要根据幼儿的认知水平进行解读和推测，在理解幼儿初衷的基础上，针对不同的情况进行适时的回应，如重复，解释，反问，追问等，及时调整教育行为。此时，如能及时很好地把握机会，和幼儿进行有效互动，不仅能满足幼儿的兴趣需要，还提升了幼儿的原有经验。例如在“捉梭”游戏中，“我不想玩了，这几种方法我都会。”“赵老师有了新玩法，我们一起来玩好吗？”“好！”“你也有什么新玩法吗？”“有，我来跟你一起玩。”幼儿马上就变得积极主动了。
