三年级认识几分之一VIP免费

学习必备欢迎下载教学内容认识几分之一学习目标:1、结合具体实例,使学生初步认识几分之一,并能结合直观图形,初步学会比较几分之一的大小。2、通过开展丰富的数学活动，使学生获得对“平均分”及分子、分母含义的充分感知和体验，为进一步认识分数积累感性经验。3、体会分数来自生活实际需要，感受数学与生活的联系，激发学生对数学学习的兴趣。教学重点教学难点感悟分数含义。认识几分之一，能运用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小。教学准备长方形、圆形和正方形纸片及课件。教学环节教师活动学生活动亲身体验分数的产生，认识二分之一。1、同学们,今天是小军同学的生日,妈妈他特意给他准备了一些礼物，想看看吗?都有什么？(课件出示4个苹果、2个香蕉和1个月饼）2、这么多好吃的，小军想和好朋友小芳一起分享，你能帮他俩分一分嘛？呦!很自信嘛!好，那就从分苹果开始吧,4个苹果你打算怎么分?同意吗?香蕉呢?同学们分得真公平!你们瞧!像这样每人分得同样多，我们数学上把这种分法它叫做平均分。（板书：平均分）下面问题来了，蛋糕只有一个，怎么分?还能平均分成2份吗？想一想把一个蛋糕平均分成2份,每人分得多少呢？(课件演示)会分吗？如果让你来分你准备从哪儿分?(师用手比划)让老师试一试，行吗?同学们，这儿是这个蛋糕的一半,那这儿呢?3、提问：你们知道这里的一半可以用什么数来表示吗？（指名一人说）今天老师想给大家介绍一种新的数。注意观察大屏幕，我们从中间把这个蛋糕平均分成几份啦？注意观察这一半，这是这2份当中的几份？对了，仔细瞧！（课件演示书写21）。这个数读做二分之一。知道这是个什么数吗？告诉大家，我们把这样的数叫做分数（板书：分数），今天我们就一起来学生回答(能)学生汇报(每人分2个学生汇报(每人分1个)学生汇报（每人分一半）学生学写。学习必备欢迎下载认识分数。（板书：认识）4、一起来跟着老师写一写这个分数好吗?伸出小手。（师示范）介绍分数各部分的名称。中间的这条线叫“分数线”，表示平均分；分数线下面的叫“分母”，表示平均分的份数；分数线上面的叫“分子”，这里的分子1表示其中的一份。5、会读吗？谁来试试？6、瞧这里，刚才我们是怎样得到这个蛋糕的21的？（引导说出21的含义）小芳得到了这块蛋糕的21，那小军呢？那么，也就是说把这个蛋糕平均分成2份，每一份都是它的21。（课件出示含义）再请同桌互相说一说。7、同学们，我们已经认识了蛋糕的21，那么要表示这张长方形纸的21⋯⋯？你会吗？先让我们来看一下具体要求。（出示活动要求）你是怎么折的，涂色部分是谁的21？先请同桌互相交流一下。这几个同学折的很好，我们来听听他们的介绍。①同学们想一想涂色部分是这张纸的21,那空白部分呢?②你们知道这里的分母2和分子1分别表示什么意思？（出示第三种情况并演示。）课件出示不同折法。追问：折法一样吗？那为什么都可以用21表示呢?小结：对了，它们虽然折法不同，但是都把这张长方形纸平均分成2份，那么其中的指名2个学生读一读，再齐读。学生回答。学生回答。学生互相交流。学生回答（会）学生活动交流折法，学生一一展示。学生回答（引出他们都是把这张长方形纸平均分成2份）学生判断。学习必备欢迎下载引导自主探究，深入理解几分之一。1份就是它的21。8、老师这儿还有几张作品，你们看看哪些图形的涂色部分可以用21表示。你们想这里正方形、五边形跟前面的形状大小都不相同，为什么它们都可以用21表示？那为什么觉得1、4两个图形不可以用21表示？看来啊，能不能用21表示，平均分很关键。出示第五个图形。每份都同样大吧，平均分了吧？可以用21表示吗？呦！还不能，为什么呀？那看到了这个图形中的涂色部分，你想到了什么分数呢？31，同意吗？你是怎么想到31的？哦，平均分成2份，每份是它的21；平均分成3份，每份就是它的31。1、哎，同学们如果平均分成4份你能想到几分之一？平均分成5份呢？6份？继续下去还能想到⋯⋯像这样说下去说得完吗？老师选择几个写下来好吗？（板书：41、81、61、91⋯⋯）你能说出这几个分数的分子分母吗？（41）81呢？它的分母是8，表示平均分成几份？2、同学们，你能用一张纸折一折...