第四章光现象第一节光的直线传播1课时新授课使用日期：2012年11月13日【教学目标】知识与技能1.了解光源，会大致给光源分类2.理解光沿直线传播及应用3.了解光在真空中传播速度c=3×108m/s过程与方法1.观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法2.阅读科学世界，了解光可以反映宇宙的信息情感态度与价值观培养学生的创新能力，事实就是的科学态度以及面对挫折的健康心理，意志和品质【教学重点】光的传播现象的应用及传播速度【教学难点】探究光的直线传播。【教学准备】演示：激光笔，饮料瓶，水，玻璃砖，白纸，蚊香学生：激光笔，饮料瓶，玻璃砖，蚊香【教学过程】主要教学过程教学内容教师活动学生活动1一、设疑引入，明确目标1：问题引入2：展示目标创设情景提问：我们生活在一个五彩缤纷世界里，假如如果没有光，会怎样呢？漆黑的夜晚，我们什么也看不见；即使站在太阳下，如果一个人将你的双眼蒙上，你仍什么也看不见。这是什么原因呢？——人们要看见东西，必须要有光进入我们的眼睛。阳光使得我们的世界绚丽多彩，光使得我们的生活五彩缤纷。本章我们将学习光的初步知识。多媒体展示本节学习目标在本身体验中讨论事件发生的原因，激起求知欲望。由一名学生阅读目标，二、新课讲授（一）.光源1.人眼看到物体的条件2.光源我们之所以看到五彩缤纷的世界，是由于光进入我们的眼睛，人眼才能看到物体。那么光又是从何而来的呢？而要想看到光，必须有发光的物体，能够发光的物体叫做光源。提问：根据你的经验，生活中那些还是光源。学生举例。光源可分为哪几类呢？学生亲身体验，获得感知学生讨论，列举实例，讨论并思考回答光源：能够发光的物体叫光源。比如：太阳，发光的电灯等。光源可分为：（学生查阅资料）自然光源，如：太阳、正发光的萤火虫、磷火等；人造光源，如：晚上商店门前闪烁的霓虹灯、点燃的蜡烛、擦燃的火柴等。2（二）光的直线传播（三）、光线二、光是如何传播的？引导学生进行猜想假设：光源发出的光如何向外传播？如何显示出光的传播路径？演示：用激光笔沿白纸板照射，让学生观察现象设计实验：让学生相互讨论设计实验研究光的传播情况进行实验：学生实验：将学生分为三组，一组研究光在有烟雾的空气中，一组研究光在颜色的墨水中，一组研究光在玻璃中的传播现象，并同时引导学生如何看到光的传播路径。分析实验并得出结论：最后引导学生得出结果：光传播路线是直线。分析论证：并同时指出：光沿直线传播是有条件的，就是介质要均匀，才是沿直线传播的，如果介质不均匀光线会发生弯曲。归纳板书：光在同一种均匀介质中沿直线传播。教师讲解：为了形象地描述光的传播方向及路径，人们引入了光线。由于光是沿直线传播的，我们就可以沿光的传播路线画一条直线，并在直线上画上箭头表示光的传播方向。这种表示光的传播方向及路径的直线叫做光线。用这种方法，就可以把本来看不见的光线及光学生相互讨论，并根据经验对传播情况进行猜想与假设并设计实验，怎样可以看见光的传播路径。（可以根据自己的生活经验来加以呈现）观察光的传播形式学生分组实验，相互合作，共同探究强化学生分析问题的方法：对比研究法。根据实验得出结论：光是沿直线传播的练习：学生动手练习画光线，让学生到黑板上画光路图。3的传播路径用画图的方法表示出来，这种图叫光路图。教师演示画光线，画太阳的光线，画平行光线，会聚光线，发散光线四、光的直线传播的应用及光沿直线传播的验证A：学生到太阳底下观察自己，树木等其他物体的影子B.观察影片日食月食的形成C.根据课本的想想做做，亲自动手体会小孔成像的形成原因学生利用太阳光观察自己出现的影子，体会光沿直线的应用观察日食，月食的模拟体会光的直线传播亲自动手操作小孔成像，并画出小孔成像的光路图加深理解光的直线传播五．光的传播速度问：打雷时，雷鸣和闪电在天空中同时发生，为什么我们总是先看到闪电后听到雷声？请同学仔细阅读课本“光传播的速度”部分然后跟大家交流一下。老师巡视指导。学生通过自学课本，了解光的传播速度情况；知道光在真空中的传播速度为3×108m/s。（教师指出...
