三环七步课堂教学模式程序VIP免费

三环七步课堂教学模式程序第一环：独立自主学习——初次达标依据教师设计的预学提纲，学生明确学习目标，并在目标的统领下，完成提纲、生成本节课的重、难点，达成基础目标。第一步：激情导趣,引入新课这里的引导主要是指一节课开头的引导。教师要通过一定的情境设计，激发学生学习的兴趣和求知的欲望；可以以有趣的问题、一个故事、一首歌曲、一条谜语、一个影视片段、一个现实生活中亟需解决的问题等，导引学生进入学习状态，激发探究的欲望，引导发现规律，发现问题。老师尽可能做到少说话，节省一分一秒的时间留给学生学习用。第二步：明确任务，指导自学教师要瞄准课堂教学要达成的目标，根据学生的学习实际和学习心理，精心设计探究的问题。也可以激发学生自己去发现问题，探究问题。这里的自主探究更多的强调要发挥学生个体的潜能，独立思考，独立探究、独立发现。这是培养学生独立意识、独立思考和独立判断能力的重要体现。在现代课堂上，没有学生个体沉静的、深入的思考，学生的思维就很难得到发展，学生对问题的探究就会停留在肤浅的层面，久而久之，就会使得学生浮躁而不善于深入思考。在自主探究的形式上，可以让学生围绕已经发现的问题进行探讨，可以自己默默的研读教材，可以动笔设计自己的方案。它可以让学生初尝探究的乐趣，体验成功的喜悦。第二环：合作交流探究——再次达标对于自学中遇到的问题，先找同伴解决。互助方式一般采用“2—4—8—n”的方式，即先“一对一”讨论，再有问题则在“四人小组”讨论，还有问题由“八人大组”解决，最后的问题“全班”一起研究解决。同伴互助使学生之间相互借鉴思考问题的方法，弥补自主学习时的知识缺憾，实现二次达标。第三步：小组合作，交流探究小组合作就是学生通过小组的交流研讨，共同探究，从而解决问题。小组合作的关键是老师的管理。教师管理首先体现在问题的设置要有合作探究的必要，要有明确的探究任务；其次是合理的分组，小组中的男女同学、优秀和落后的同学要合理的搭配，有显著而有效的监督机制；第三是明确小组中成员的分工，确保小组中的每个成员必须有自己分担的任务；第四是教师要深入到小组中予以督查、指导、帮助；要及时的调控小组讨论的时间。这一环节如果老师不能有效的调控，就会出现混乱的局面，导致讨论的形同虚设，让人觉得表面上热闹，而实际上的无效。小组合作的优势是发挥集体的智慧，通过全体成员的团结协作，共同解决问题。教师深入组内指导点拨，帮助学生解决疑难问题。通过观察巡视、个别询问等形式进行调查，最大限度地暴露学生讨论后仍不能解决的疑难问题，并认真分析是普遍性问题还是个别性问题，是旧知识遗留问题还是新知识掌握的问题，把主要的、普遍性的问题进行梳理、归类，继续为“点拨拓展”作好准备，这实际上是教师在进行“第二次备课”。教师在学生分组讨论时要加强巡回指导，给各小组分配展示内容，了解各组展示同学名单以及展示的内容和大致时间。有时为了减少展示时间，保证完成课堂任务，也可以安排两个小组研讨同一问题，其中一组同学展示，另一组同学点评。第三环：展示反馈矫正——三次达标在自主学习、合作交流的基础上，以小组为单位进行班内交流展示。学生通过展示使成果共享，使错误显现，使思维碰撞，使思想升华；老师通过展示了解全班学生的学习情况，遵循“三讲三不讲”原则（即学生已经会了的不讲、学生自己能学会的不讲、讲了学生仍不会的不讲），发现问题，精讲点拨，实现三次达标。第四步：展示反馈，评价自学：（时间不超过10分钟）这个环节，主要以板演和学生讲解为主，一般方法：中等生讲解，优等生点评，后进生回答基础性的问题。数学展示形式一般有：讲解做题过程，说解题思路、关键点、突破口、易错点、规律技巧等。展示学习结果可以采取黑板板书、样板传阅等等。教师要设计好学生展示的方式和时间，力争使每一组学生都有机会，交流展示要更多地关注中下等学生，避免出现优秀生独占讲台的现象。这一环节要注意让学生讲需要一个过程,需要培养,开始可以让学生少讲一些,让学生讲比较容易的知识点，必要时给学生一些指导，提供一些帮助，多一些等待，...