1《孔子拜师》说课稿范湖乡朱湖小学教师：王亚娟各位老师大家好，今天我说课的内容是《孔子拜师》。下面我就教材方面、教法学法、教学过程及板书设计四方面对这节课作一个初步的教学构想。一、说教材、《孔子拜师》是三年级上册第五单元中的第一篇课文，这是一篇精读课文。这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学孜孜以求的治学精神品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。、教学目标知识目标：认读本课七个生字，能联系上下文，结合生活实际来理解“远近闻名、渊博”等词语的意思。能力目标：重点研读词语“风餐露宿、日夜兼程、学无止境”，正确、流利、有感情的朗读课文，感受孔子品质。情感目标：懂得为学要勤奋谦虚，永不满足，为师要真诚、无私。.教学重点了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学、彬彬有礼的品行。、教学难点懂得为学要勤奋谦虚，永不满足，为师要真诚、无私。、说学情对三年级的孩子来说，孔子离他们是比较遥远的，所以孔子谦虚2好学的精神只能让学生在阅读中体会。因此教师要引导学生深入阅读，要自读、自悟、自得。在读中受到良好的教育和熏陶，达到“润物细无声”的教学效果。二、说教法和学法1、新课标要求三年级的学生能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。因此在授课时我打算引导学生抓住“远近闻名”、“渊博”、“风餐露宿”、“日夜兼程”、“上前行礼”、“再次行礼”、等词语体会孔子的品行。、新课标要求语文教学要加强学生进行朗读训练，要让学生在朗读中通过品味语言，体会课文中的情感态度。因此，我打算采用自读、指名读，齐读，创设情境读，默读等方式品味语言，引导感悟，激发情感。比如：请用谦虚的语气读出孔子的话。在学法指导上我让学生积极主动的进行多元对话，从中培养他们感受理解、欣赏、评价和运用的能力。同时指导学生自主、合作，采用集体力量和智慧来学习新知。三、说教学程序分四步进行：情境导入，揭示课题一初读课文，检查预习一读中感悟，学习品行升华情感，拓展延伸。（一）情境导入，揭示课题。、让学生观看一段孔子拜七岁项橐为师的录像，通过观看教学录像，激发学生对孔子的敬仰之情，为全文的学习打下基础。。、学生交流、介绍孔子3通过课前预习和搜查资料，让学生了解孔子在中国传统文化中的地位，以及对后人产生的影响。对三年级学生来说孔子离他们是比较遥远的，所以让学生初步了解古人名、字、号，也为后面感悟人物品行做准备。（二）、初读课文，学习生字新词。、让学生自由读课文，读准字音，读通句子，圈出不认识的生字。（要求读正确，难读的多读，难理解的词可以查字典。）、听范读课文，边听边想：课文讲了一件什么事？（让学生对课文有个整体的感知。）、检查学生自学生字新词的情况。出示会认生字：兼、仆、纳、丘、毫、授、佩同桌之间检查生字认读情况，然后认真观察字形，指出易错的地方，最后去掉拼音指名读来学习生字。出示新词：远近闻名相距学问风尘仆仆纳闷迎候等候止境长进请教保留传授敬重品行通过指名读，开火车读，齐读来学习词语这样可以帮助学生积累文中的好词，纠正容易读错的词语读音。（二）品读感悟、学习品彳丁。我主要采用以读代讲，以读促悟及追问的方式谈孔子的品行。预设一：孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。他总觉4得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。在段落中，请同学们解释词语“远近闻名”、“渊博”，并由孔子总觉得自己的知识还不够渊博总结出孔子受人尊敬的原因：谦虚好学。预设二：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。（让学生自由读第二自然段，画出孔子拜师艰辛的句子。）在段落中，请同学们解释词语“风餐露宿、日夜兼程”，并由“风餐露宿、日夜兼程、终于”感受到路程的艰难，从而使学生了解孔子求知若渴的急切心情。指导学生联系生活实际展开想象，入情入境地理解“风餐露宿、日夜兼程”，通过反复朗读词句表达对孔子艰苦求学的赞颂。然后让学生想象这两个词背后隐藏的艰难困苦，通过想...
