下载后可任意编辑部编版五年级上册语文第9课《猎人海力布》教学反思5篇1.部编版五年级上册语文第9课《猎人海力布》教学反思《猎人海力布》是第三单元的第一篇课文,而第三单元主要是民间故事单元,一共安排了两个世代相传的民间故事,主人公都是普通的劳动者,故事情节蕴含着丰富的想象,充满浪漫色彩,表达了劳动人民对幸福美好生活的期盼与追求。本单元的语文要素是“了解课文内容,制造性德复述故事”。这是在中年级“详细复述”“简要复述”的基础上提出的进一步要求,旨在让学生把故事讲得更生动,更有吸引力,进展制造性思维,培育丰富的想象力。本课需要紧扣读故事、制造性复述故事、缩写故事的要点展开教学。教学时需要先让学生默读课文,把握主要内容,然后抓住故事关键情节和线索,练习转变角色制造性地复述故事。在这个过程中,让学生既感受到民间故事的传奇,也加深对人物品质的体会。最后通过“小练笔”简要介绍那块叫“海力布”的石头的来历,为单元习作作准备。通过本节课的教学,我深深地认识到:1、在教学过程中,应该引导学生运用多种方法进行朗下载后可任意编辑读,在朗读过程中,通过理解重点句子来把握人物形象,收到了良好的效果;2、这篇文章的故事性很强,在教学过程中,抓住这个特点,引导学生从课文内容入手,通过了解事情的起因、经过和结果,学生理解了课文内容,达到了预期的效果;3、在教学中,要注重学生自学,通过设计问题,让学生用合作探究的方式解决问题,提高学生自学能力。2.部编版五年级上册语文第9课《猎人海力布》教学反思本单元的训练目标是继续学习复述课文。复述能力是小学生听说能力的重要组成部分,而中年段又是复述能力培育的重要阶段。通过单元其它课文的学习,学生对以归纳段落大意连起来复述课文,以抓总起句、过渡句、小结句复述课文的方法有了一定了解。但学生在复述课文时往往抓不住重点,复述等同于背诵课文内容,有的在复述过程中条理不清楚,语言不简洁本课的教学难点也是简要、有条理地复述课文。所以在设计这一课时我根据单元目标,在教学过程中,重点突出归纳出故事发生的起因、经过、结果,把故事分成三个板块救白蛇,得宝石;听鸟语,救乡亲;变石头,感动人,学习按故事的起因、经过、结果三个要素复述课文。通过这样的设计,借助板书,学生在复述课文,抓住了故事的主要人物,主要事件,突出了关键词句,教学设计取得了较下载后可任意编辑好的教学效果。当然《猎人海力布》这则故事,虽然语言通俗易懂,但是故事比较长,在有限的课堂时间内完整地复述,对于学习能力不是的班级来讲还是存在一定的难度。所以在教学过程中可以按“得宝石”、“变石头”两部分步落实,降低难度。学生先以小板块复述内容,最后把板块的内容连起来复述,让更多的学生偿到跳一跳,摘到果实的喜悦。3.部编版五年级上册语文第9课《猎人海力布》教学反思《猎人海力布》是一篇民间故事,根据单元教学要求制造性复述故事。我才用了如下教学方法:一、小组合作讲故事。对课文第一部分“救蛇获宝”。让同学们分小组合作讲故事,组内每一位同学都要讲,其他同学仔细倾听并给予合适的点评。接着我请个别同学上讲台讲故事。提醒孩子要注意在讲故事的时候,尽量添加自己的想象,把故事讲的更加丰满。讲的同学非常仔细,听的同学也特别投入整个班级融入了浓浓的故事氛围之中。二、小组合作演故事。对于第二部分的内容“救人变石”我采纳小组合作演一演的方法。孩子们很兴奋,首先自己进行了角色分工,然后开始创作故事并合作表演。接着我请几个小组的同学下载后可任意编辑上讲台演故事。大家的表演非常真实,在原有故事的基础上,还添加了很多新的内容。例如鸟儿的话语;村里人的讲述,海力布的无奈等等都表现了出来。在离开村子的时候,孩子们还把变成石头的海力布一起抱走。看着孩子们对课文的精彩演绎,我非常快乐。三、创编课本剧。仅仅这样的表演,孩子们还是感觉不能尽兴,一个个高举小手,要求演课本剧。我当然欣然同意。孩子们在自主、合作和探究的学习方式中,不断对课本进行制造性的演绎,让我倍感欣慰。4.部编版五年级上册语文第9课《猎人...