教学设计（教案）——模板基本信息学科思品年级七年教学形式研讨教师史立平单位东湖三中课题名称生命的林子学情分析窗体顶端学生对本学科的重要性认识不够。主要受以下方面的影响：1、社会成员普遍认为思品不重要、学不学一个样，思品不仅仅靠课堂学习就能养成。2、家长不够重视，认为孩子学好语、数、英就可以，思品是副科，反对孩子花时间学思品。3、教育制度及学科本身的性质决定，中考采用开卷形式及分值定小，在中考总分中所占的比重和对培养人才的标准衡量上要求不高，容易造成学校、教师、学生都不够重视。窗体底端教学目标1、读懂课文，理解“晨钟暮鼓”“郁郁葱葱”“莽莽苍苍”等词语，并积累这些词语。2、学习文中的比喻句，体会老方丈借喻说理诱导弟子的话语。3、明白一个人成材离不开它所存在的环境，离不开竞争的道理。教学过程一、娓娓谈话，激发兴趣出示玄奘铜像及相关图片，师介绍玄奘的生平。师：从以上介绍中，我们知道玄奘之所以能取得令世界所瞩目的成就，是和他的顽强意志和勤奋学习分不开的。今天我们就来学习玄奘成为一代高僧之前的一个故事《生命的林子》二、自读全文，整体感知请同学们对照自学提纲先自己学习，看谁最会读书。课文讲了一个什么故事，你从中悟到了什么道理？三、汇报交流，教师点拨师：玄奘为什么要离开法门寺呢？师：方丈明白了玄奘的意图，为什么不直接劝说玄奘留下？他是怎样一步步借比喻来告诉玄奘留下来的理由的。师：老方丈为什么要带玄奘去寺后的松林说话呢？你是怎样理解他的话的？师：老方丈知识渊博，有自己更为独特的见解。他还善于把深刻的道理讲得深入浅出，以眼前的松树为例让弟子心服口服。那老师也要向他学习，不仅要有渊博的知识，还要掌握良好的教育方法。师：学到这里，你能说说课文讲了一个什么故事，告诉我们什么道理吗？师：，我们个人的成长与集体、与社会有密不可分的关系。让我们在集体中、社会中，去竞争，去锻炼自己吧，让自己也成为向玄奘那样有成就的人，好吗？请同学们把课文最后一句话齐读一遍。生齐读。三、总结收获，积累语言师：老师很喜欢课文中两个人物形象，一个是亲切和蔼而循循善诱的老方丈，一个是潜心苦修的玄奘。那学完本课，你们在思想上有收获吗？四、拓展延伸，激发兴趣师：同学们，让我们再把再次走近玄奘，去相关大网站了解玄奘成长的历程吧，也希望你们有新的感悟，欢迎以读后感的形式和大家交流。板书设计生命的林子作业或预习作业：去相关大网站了解玄奘成长的历程自我评价学生课堂的能动性未得到充分的发挥。组长评议或同行评议（可选多人）：做到了知、情、意、行高度统一，达到了对学生情感、态度、价值观的教育。评议一单位：东湖三中姓名：张秀彬日期：5月5日
