《赶海》（第二课时）教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过反复朗读，感受“我”童年时赶海的乐趣。激发学生热爱大海，热爱生活的思想感情。教学重点：体会赶海的乐趣。教学难点：抓住表示动作的词、语气词，有感情地朗读课文，感受作者表达的思想感情。教学过程：一、创设情境导入新课1、播放音乐《赶海的小姑娘》同学们，刚才大家听到这首快乐的歌曲叫《赶海的小姑娘》，你们喜欢吗？你知道什么是赶海吗？2、板书课题。让学生读题，谈谈读题后自己的想法。如：谁赶海？“赶海”是什么意思？他们是怎么赶海的？赶海有什么收获？二、检查预习，初读感知1、检查生字词，用多媒体出示相关词语：嘿暑假舅舅去赶海哎喧闹沙滩抓海星咦夹住长须捏大虾哦逃窜螃蟹成俘虏书空红色的字，采用多种方法朗读：横行、竖行读，男生、女生读，指名读，齐读等。2、请听课文录音，思考：结合屏幕上的词串，想一想这篇文章主要写了一件什么事？（用1-2句话说）3、自由读，思考：（1）赶海是一件什么样的事？请用用1-2个词语来说说。（2）课文哪个自然段重点写了赶海的趣事？三、品读课文感知趣味（一）自由读第三自然段1、同学们，远远望去，海滩上多热闹啊，你从哪句话看出热闹来？2、作者最感兴趣的是哪几件趣事呢？根据学生回答，板书：摸海星捉螃蟹捏大虾（二）细读品趣默读这三件趣事，选择最感兴趣的那件事，仔仔细细、认认真真地读一读，画出让你觉得有趣的字或者词甚至是标点。你能通过朗读把这几件事的趣味表现出来吗？检查学生自学情况后，多媒体出示1、我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了。A.指导朗读好“摸呀摸呀”、“抓”。B.指导朗读好语气词“嘿”。2、哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。我走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不做声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。突然，小伙伴“哎哟”一声叫起来，原来是螃蟹用大鳌夹住了他的手。A.指导朗读好“哎”和“哎哟”B.感悟动作词带来的乐趣。3、咦，怎么我的脚也痒痒的？低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢！它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。（1）品读“咦，怎么我的脚也痒痒的？低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢！”A..比较句式：咦，怎么我的脚也痒痒的？低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢！怎么我的脚也痒痒的？低头一看，原来是一只大虾在逗我呢。想一想这两句话所表达的心情有什么不同？B.同桌之间互相练习朗读。朗读展示。（2）品读“它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。”A.出示“大虾”和“武将”图，引导学生理解比喻句。B..一起做一做这个动作，再读一读这个片段，读出它的妙趣横生。(三)整体朗读。下面，让我们当一回赶海的小孩儿，再次体验一回赶海的乐趣，让我们共同把最动听的读书声表达出来！四、回顾知识总结要点1、这节课，我们重点学习了课文第三自然段，我们跟着小作者一起摸海星、捉螃蟹、捏大虾，我们和小作者一起感受到了赶海的乐趣。2、小作者通过描写“摸海星”“捉螃蟹”“捏大虾”以及“大虾”、“螃蟹”有趣的样子，让我们也感到了“赶海”的乐趣。这样的描写在我们今后的习作中很值得我们学习。五、布置作业（略）板书：赶海摸海星捉螃蟹捏大虾乐趣
