五行阅读教学案例张为芬VIP免费

悠悠笛声奏响五行之歌——《爷爷的芦笛》第二课时教学设计及说明武汉市光谷第五小学张为芬教学目标：1、走进人物的内心，感受人物的心理活动，学习间接描写心理活动的方法以及用自然环境烘托人物心理的表达方法。2、学习抓关键词句品味文章体会文中人物的情感。3、懂得一个人成长必须经历磨难的道理。教学重难点：品味文中环境描写和心理描写，体会其作用，学会此种表达方法。（设计说明：《爷爷的芦笛》是一篇短篇小说。小说以“三次笛声”为线索来构思全文，新颖独特；以大量环境描写来造大海之凶猛可怕之势，烘托人物紧张害怕恐惧心理；以人物动作、语言描写表现人物心理；以爷爷借故看潮汛让强强独自接受磨砺促其成长来凸显主题，可谓匠心独运。基于对文本的理解，我用两节课时间来完成此课的教学。第一课时，初读课文掌握生字词，整体感知，并学习课文的第1——6自然段，品析第一次和第二次芦笛声的句子。第二课时学习第三次芦笛声内容，品环境，析心理，悟主题；学习抓关键词句品味文章体会文中人物的情感；走进人物的内心，感受人物的心理活动学习间接描写心理活动的方法以及用自然环境烘托人物心理的表达方法。以上知识与技能目标从内容、学法、表达等角度确定。从过程与方法的角度说，让学生通过自主合作探究，以求课堂上形成以生为本的和谐课堂；从情感态度价值观角度就是让学生从中悟出人生的哲理，懂得一个人的成长必须经受艰苦的磨砺。教学本课，我采用五行和谐教学模式，遵循文路，以笛声为线索，通过“金石不渝”、“独木不林”、“如鱼得水”、“星火燎原”、“累土至山”五个步骤来实施，奏响一曲五行之歌。）教学过程：（第一课时，初读课文，掌握生字词，整体感知，并学习课文的第1——6自然段）一、忆笛声——导入明确目标（金石不渝）1、读“写笛声”的词语。同学们，这节课我们继续学习《爷爷的芦笛》。请同学们齐读课题。请同学们回顾一下上节课的内容，爷爷的芦笛是怎样的呢？你能说说课文中描写笛声的三个词吗？指名回答，课件出示这三个词，再请生读，师点评：你读的声音高低起伏，宛转悠扬真好听！我们一起把爷爷的芦笛声读一读。师再次点评：多好听的声音啊！2、读“写笛声”的句子。这三个词出现在文中三次写芦笛声的句子里。请同学读读写笛声的三个句子。课件出示这三个句子，指名朗读，师点评：真可谓余音绕梁三日不绝。3、说笛声的感受。请同学们回顾一下，在强强的想象里和眼里的芦笛声带给强强什么？4、明确本节课目标：不错，走进了人物的心灵，感受深刻。同样的笛声为什么带给强强不同的感受？第三次芦笛声为什么让强强变得勇敢起来？让我们继续走入课文，走进强强的内心和他一起去经历感受那个不同寻常的夜晚，并体会、学习作者的写法。（设计说明：第二课时的开课应该能承上启下。根据本文以“三次笛声的描写”组文的特点，从回忆笛声入手，既回顾上节课学习的主要内容，又为这节课创设情境，把学生带入一种悠长辽远的意境，同时曲径通幽地带领学生明确本节课学习的目标，引领学生心中始终装着目标。这目标如金子般在学生心中闪光，整节课围绕着目标，不脱离目标学习，是谓金石不渝。）二、品环境——探索合作展示（独木不林）1、初步感受环境：请大家快速浏览课文的7——13自然段，看看那是个怎样的夜晚？指名学生回答，师点拨：同学们的感受真丰富。那是一个不再温馨恬静的夜晚而是充满恐惧的夜晚。2、独立探索环境描写部分：我们先来看看是怎样的环境让强强如此恐惧？请大家自由朗读课文的8~10自然段，然后把描写环境的句子用横线划出来，并写下批注。（学生独立地认真地读、划、批注。）3、小组合作学习：请同学们在小组内交流一下自己的学习情况，互相检查、交流、帮助，每个同学的自学探索成果都要在小组内发言。4、全班展示：现在咱们全班来交流交流。哪个小组先来？（1）以小组为单位对文中的七句环境描写的句子进行展示汇报。（2）教师点拨汇报方法：读句——赏词——品句——再读。（3）每组展示时，其他组可以补充、完善，教师于关键处、不懂处给予点拨。如学生抓关键词品句后老师及时点拨：“这种抓住关键词进行批注的方法很好...