英语教学反思鸡西市田家炳中学马晓巍2012年3月31日开学一个多月，英语一共学习了三个单元。各单元的学习都是从词汇开始的，可以说生词是英语课堂教学的基础。因此，课前单词的预习工作也是学习的必要前提。首先学生们根据老师下发的导学指南把新旧知识的联系加以分析，这些单词都是一个单元内的重要词汇，我把他们设计在导学指南上。尤其是一些重点单词还给归纳了他们的用法。学生们根据指南上的步骤逐一解决这些单词，然后在小组内练习造句来使用这些词汇。同时，对于一些重点的单词，学生们还借助字典和其他工具书，把生词的拼写、读音、词性、用法及例句记在笔记本上；重点句型也是在课前应该解决的一项任务。因此摘抄典型句型，这样可以不断丰富语言；把预习过程中遇到的难点记录下来，以便听课的时候有针对性；四是预习笔记可以同课堂笔记合一，使课堂笔记成为预习笔记的补充和延伸。同时，根据学生的实际，我在导学指南上还精心设计了一些预习和思考题。例如在第一单元Canyoucometomyparty?的习题中我设计了这样几个活动题，让学生在小组之间选择并一起完成任务：TaskOne:Planabirthdayparty,whatcanyoudoattheparty?Makealist.TaskTwo:Writeacardtoinviteyourfriends,TaskThree:Sendyourinvitationcard,whoinvitethemostpeople?这些都是一些活动题,学生们需要张开口去说英语才能完成的任务,因此在活动前,他们都预习并列举了一系列交流中需要用到的词汇和句:例如TaskTwo:需要用到的语言结构可能有:1.Canyoucometomyparty?2.Whattimeisit?3.Whereisit?4.Whatareyougoingtodo?通过这样的预习,学生们在用的过程中掌握了句型,比死记硬背记忆会更深.
