《无机推断专题》1《无机推断专题》教学设计课题：无机推断专题复习课型：专题课教学目标：知识与技能：通过对06年几道高考题的分析使学生掌握分析无机推断的思路过程与方法：通过对例题的分析过程使学生能够灵活地运用解题方法解决无机推断问题情感态度价值观：通过对常见无机推断题“题眼”的总结使学生意识到平时学习要注意积累教学重点：无机推断题解题思路的应用教学难点：具体推断中“突破口”的寻找教学方式：启发、归纳总结法。学习方式：分析、归纳总结、教学流程:教学内容设计教学设计意图教学评价方式【引入】在前阶段的学习中我们对高考中常见的两大题型即无机推断和实验进行了专题总结及复习，在高考中还有一类重要的题型——无机推断。从今天开始的几节中我们要对这一专题进行复习和研究。【设问】为什么无机推断在高考中重要？我们首先来看一下这一题型在近五年的高考中的所占的分值情况【幻灯】【言】通过表格我们不难看出无机推断在高考中的地位【提问】为什么这一题型在高考中占有如此重要的地位？【小结】无机推断主要还是考查元素化合物知识，但却是综合的要求。下面我们来看一下考试大纲对元素化合物知识的综合要求。【幻灯】《考试大纲》中对元素化合物知识的综合要求，具体要求如下：（1）了解在生活和生产中常见无机化合物的性简述专题复习情况使学生了解近五年里无机推断在高考中的分值情况概括无机推断题的特点使学生了解考试大纲中对元素化合物知识学生活动：总结归纳2质和用途。教学内容设计教学设计意图教学评价方式（2）能够运用无机化合物各部分知识进行综合推断，解决有关的综合问题。（3）能够综合运用无机化合物知识进行综合分析，解决有关的综合问题。【言】正因为这一题型的综合性很强，所以有很多同学认为难【提问】根据以往的学习经验你遇到这一题型时会怎么解决？【小结】我们可以把这一分析过程简单地概括为：【幻灯】分析推断题的基本思路：审题找“突破口”推测结论验证结论【过渡】这四步看起来简单，但应用起来其中的奥妙却很多。下面我们就通过去年的几道高考题来看一下这一解题思路的应用【例1】（06全国Ⅱ）（15分）以下一些氧化物和单质之间可发生如下图所示的反应：其中，氧化物（Ⅰ）是红棕色固体、氧化物（Ⅱ）、（Ⅲ）、（Ⅳ）在反应条件下都是气体。（1）氧化物（Ⅰ）的化学式（分子式）是。氧化物（Ⅱ）的化学式（分子式）是。（2）反应①的化学方程式是。反应②的化学方程式是反应③的化学方程式是【小结】本题的突破口是物质的特征颜色采用双向推断的方法。的综合要求简单概括无机推断的解题思路通过具体的题目掌握解题过程的思路。此例题“突破口”明显并多次练习过，在此略讲根据以往所做题进行总结学生分析推断的思路及结果学生总结题目的“突破口”及解题方法3教学内容设计教学设计意图教学评价方式【例2】(06北京)（17分）Ｘ、Ｙ、Ｚ、Ｗ四种化合物均由短周期元素组成，其中Ｘ含有四种元素，Ｘ、Ｙ、Ｚ的焰色反应均为黄色，Ｗ为无色无味气体。这四种化合物具有下列转化关系（部分反应物、产物及反应条件已略去）。ＸＺＷ请回答：（1）Ｗ的电子式是。（2）Ｘ与Ｙ在溶液中反应的离子方程式是。（3）Ｘ含有的四种元素之间（二种、三种或四种）可组成多种化合物，选用其中某些化合物，利用下图装置（夹持固定装置已略去）进行实验，装置Ⅲ中产生白色沉淀，装置Ⅴ中可收集到一种无色气体。①装置Ⅰ中反应的化学方程式是，装置Ⅱ中物质的化学式是。②用Ｘ含有的四种元素中的两种组成的某化合物，在催化剂存在下制备并收集纯净干燥的装置Ⅴ中气体，该化合物的化学式是，所需仪器装置是（从上图中选择必要装置，填写编号）。（4）向Ｚ溶液中通入氯气，可制得某种生产和生活中常用的漂白、消毒的物质，同时有Ｘ生成，该反应的化学方程式是。【小结】考查钠的化合物之间的转化关系，综合实验知识此例题通过所给条件中的焰色确定物质中所含的元素，再通过物质之间的转化关系确定各物质题目与实验相结合，考查学生的综合能力学生分析推断的思路及结果学生进行推测并分析整个实验过程4△＋Ｙ教学内容设计教学设计意图教学评价方式...
