五年级数学上册“高效课”《找因数》导学案授课年级五年级学科数学课题找因数任课教师课型解决问题课课时2授课时间教材分析教材安排了“用小正方形拼长方形”的活动，目的是让学生思考“用12个小正方形拼成一个长方形，有哪几种拼法？”在此基础上，引导学生在方格纸上画一画，写出乘法算式，再与其他同学交流。学生在思考有几种拼法时，一般会用乘法进行思考：几乘几等于12，然后再一对一地找出1与12、2与6、3与4等12的因数。这一安排是借助“拼小正方形”的活动，让学生通过形象地排列特点，理解抽象地找因数的方法。学生分析学生从二年级开始接触乘法，对“因数”这个名词已有初步的认识。这节课结合长方形列算式、找因数，学生很容易接受。通过活动，培养学生仔细观察，认真思考，学会与别人合作交流的良好习惯。设计理念1、注重学生的实践活动。2、充分发挥学生的主动作用。3、关注学生的探究思维过程。教学目标一、知识与技能1、用小正方形拼长方形的活动中，体会找一个数的因数的方法，提高有条理思考的习惯和能力。2、在1~100的自然数中，能找到某个数的所有的因数。二、过程与方法1、通过动手操作观察讨论，分析、比较、归纳。2、正确找出一个自然数的因数。三、情感、态度与价值观1、培养学生勇于探索的精神，激发学生学习数学的兴趣。2、使学生树立科学严谨的学习态度。重点难点用小正方形拼长方形的活动中，体会找一个数的因数的方法。教学方法1、问题发现法：在教师的启发引导下，鼓励学生积极参与，采用“问题—探索—发现”的研究模式，让学生借助《问题生成评价单》，动手操作，归纳结论，掌握规律。2、问题训练法：通过学生尝试完成练习题，教师针对个别问题进行点拨指导，实现全优的教学效果。教学准备教师准备：《问题导读评价单》、《问题生成评价单》教学过程设计教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为导读5分钟创设问题情境复习倍数和因数的有关知识。【教师话白】今天我们来共同探究怎样找因数。（板书课题）学生思考回答，师生共评。问题生成合作探究7分钟创设思维情景出示问题，引导学生动手操作，教师巡视并个别辅导。学生根据《生成单》动手实践，自主合作,小组交流.学生独立解决问题，说出自己的做法。全班展示问题解题10分钟创设思维情境【学术助理】通过预习同学们生成一些问题,请同学们走进《问题生成评价单》并分组展示。⒈学生分小组在黑板上展示;⒉学生分小组讲解;⒊学生评价展讲.问题拓展评价15分钟创设评价情境由学科长发放《问题生成评价单》.教师实施教学，小组交流并展讲。⒈学生自主完成,小组评价.⒉全班评价.总结归纳提升3分钟创设反思情境师:本节课你学到了什么知识?你有什么收获?教师补充总结的要点.⒈学生总结.⒉学生谈体会.板书设计找因数1×12=122×6=123×4=1212的因数有1,2,3,4,6,12.教学反思
