初识曲艺（教学设计）VIP免费

初识曲艺侨谊实小范柳青年级：五年级教学目标：1、在看、演、听、唱等活动中，简单了解苏州弹词、京韵大鼓等曲艺形式。2、跟老师模唱《蝶恋花·答李淑一》前两句，初步了解苏州弹词的演唱方言、伴奏乐器、表现形式、风格特点等。3、对比欣赏《重整河山待后生》，感悟京韵大鼓与苏州弹词的区别，并能简单识别。4、欣赏《四川清音》、《山东琴书》，感悟中华曲艺的丰富多彩，拓宽视野。教学过程：一、欣赏导入：1、老师用普通话和南通方言向学生问候。2、听到老师用方言向你们问好，很多孩子感到很新奇。其实，有很多音乐作品就是用方言演唱的，听起来别有情趣。我们今天就来欣赏一些用方言演唱的作品。【设计意图】本课选自人教社六年级下册第二单元——学曲艺。曲艺是我国传统艺术宝库中的一朵奇葩，种类繁多，大部分是用方言演唱的。因为借班上课，师生初次见面，非常陌生，用方言问好，拉近彼此距离。二、初识苏州弹词1、（欣赏苏州评弹《西厢记》选段）听一听，是用哪里的方言演唱的，伴奏乐器你们认识吗？2、引导学生认识三弦和琵琶。3、（再听苏州评弹《西厢记》选段），说说和唱歌有什么不同？（学生自由回答）4、总结：这是一种非常有趣的艺术形式，在200多年前产生于古城苏州，叫苏州弹词。连乾隆皇帝都非常喜欢。（出现——苏州弹词）5、跟老师模唱苏州弹词中的常用“伴奏音调”。6、老师学唱苏州弹词《蝶恋花·答李淑一》前两句，请学生在每一句后面加上“伴奏音调”。【设计意图】在这个环节，通过学生聆听感悟，了解苏州弹词的主要伴奏乐器为三弦和琵琶。通过学生模唱苏州弹词的常用“伴奏音调”为老师伴奏，引导学生了解苏州弹词的主要表现特色——在一句唱腔后面都要加上一段琵琶三弦演奏的间奏。7、听老师范唱，学生寻找哪些字发生了变化？8、跟老师学唱两句苏州弹词，唱出“吴侬软语”的感觉。9、引导学生唱好一字多音，初步感受苏州弹词的委婉温柔。10、欣赏著名的弹词演员徐丽仙演唱的《蝶恋花——答李淑一》，引导学生初步总结苏州弹词的风格特点和表现形式。11、学生模仿苏州弹词中红娘的“说”，了解苏州弹词中有“说”有“唱”。【设计意图】人们常用“吴侬软语”来形容苏州话的柔与嗲。在这个环节中，老师引导学生在模唱和欣赏过程中，发现苏州弹词的所用方言和当中多处出现的一字多音，都是造成苏州弹词温婉柔绵的原因之一。著名评弹表演艺术家徐丽仙演唱的苏州弹词提升了学生对苏州弹词的整体感受。学生最感兴趣的是模仿《西厢记》中红娘的说白，绘声绘色的表演帮助学生更加全面地了解了苏州弹词是一种很有趣味的曲艺，增加了学习兴趣。三、揭示课题、了解曲艺1、像苏州弹词这种用说和唱来讲故事的艺术形式称为曲艺。（揭示课题）2、中央电视台有一档节目，就是专门介绍曲艺的，老师来唱唱它的片头曲，你们听一听，歌中唱了哪些曲艺形式？3、《曲苑杂坛》的主题歌，也是根据一种曲艺形式来创作的，你们知道吗？4、老师出示两段曲艺——《四川清音》和《京韵大鼓》，请学生对比辨别。【设计意图】著名戏剧学家王国维说，曲艺就是用说唱讲故事。虽然这是一个很简单的概念，但是老师没有简单地“给与”，而是通过精心设计的多种教学活动，让学生自己体验、感受，形成概念。接着老师又用一首中央电视台《曲苑杂坛》的主题歌，让学生欣赏，了解曲艺有很多种类，同时，这首歌又是用京韵大鼓的曲调写成的，顺理成章地过渡到下一个环节。四、欣赏京韵大鼓1、和苏州弹词一样，京韵大鼓也是因为一首歌曲——电视连续剧《四世同堂》主题歌《重整河山待后生》而红遍全中国的。听老师范唱，感受京韵大鼓和苏州弹词有什么不一样？2、跟老师模唱前两句，引导学生从演唱方言、风格特点等方面与苏州弹词作比较。3、欣赏一段传统的京韵大鼓，出示表格让学生从方言、伴奏乐器、演唱形式、风格等方面总结什么是京韵大鼓。【设计意图】学生有了苏州弹词的欣赏经验，欣赏京韵大鼓就显得容易多了。孩子们欣赏的时候自然而然将两种曲艺形式进行对比，从而慢慢感悟两种曲艺的不同风格和表现形式。对比永远是学习音乐最好的方法。五、对比检测、拓展延伸1、播放苏州弹词和京韵大鼓。...