历史教学中容易忽视导语的阅读在历史教学中教材文本是学科课程体系构成的重要环节，既是学科目标得以实施的基础，也是学生进行学习活动的主要载体。是最重要的教学资源，不可忽视，更无可替代。导语往往被我们忽视。“高效课堂“要求学生课前预习，那么学生拿到文本教材，应该读什么，怎样读？我想，导语在阅读过程中是必要的，这些要素之间有机结合，环环相扣，形成一个完整的体系，有助于教学过程的实施。导语，是教学的重要环节之一，在教学中起着承上启下、画龙点睛的作用。导语分为新课导入语和教学过程过渡语两种类型。阅读过程中，需关注新课导入语，主要表现为专题导语和新课课前提示，是教材文本阅读的精华，起到引领全文和突出重点的作用。这些引言主要是对该专题内容的集中概括，是专题内容的框架，而且还隐含有各节中需突破的难点和重点。过渡语导语多出现在文本中，阅读时只需把握教材的连贯性和主题之间紧密性即可。总之，在文本阅读过程中，充分有效的利用导语，能让学生明确学习目标、激活学习思维、构建学习框架。举个例子，如果把每一课的导语结合在一起，能清楚的看到每个专题的基本脉络和逻辑顺序，把每一个专题的导语结合在一起，能准确的体会整本历史教材编排的用意和历史发展的大致轨迹。在“高效课堂”教学中真正地做到学好历史，品味历史，感悟历史，提升学生的历史修养，情感态度和人文观念。
