人教版九年级语文上册《傅雷家书两则》教学设计扶风县太白初中张利群教学目标：1、了解我国杰出的翻译家傅雷的生平。掌握书信的格式。2、理解傅雷所说的坚强的含义。3、体会文章所蕴含的父子之间真挚的感情。教学时间：两课时第一课时教学任务：精读第一则家书教学过程：（一）导入：1、请全班同学以“那回，我给爸爸（妈妈、爷爷、姐姐）写了一封信”为题进行口头作文。要求：写出何时、何地、因为何事给何人写了一封信，别人又是怎样回信的，其中有什么令人感动的话。2、引出：A、作者傅雷：B、本文子写作背景：《傅雷家书》是一位翻译家与在国外学习的儿子的通信。通信时间有12年，信的数量有180多份，这些“又热烈又恬静，又深刻又朴素，又温柔又高雅，有微妙又率真”的信件，起初是父亲给儿子的训诫，中途是教师对学生的指导，最后是两位艺术家之间平等的交流。3、学生通读两则家书，填写下表：第一则第二则写作时间主要内容情感特点语言特色相同点：融会、贯穿于两封信中的主旋律，都是要儿子做一个坚强的人，无论遭受了怎样的起伏跌宕、矛盾孤独，都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。（二）精读第一则阅读第一封信思考：1、第一封家书的开头称谓是什么？为什么要这么称呼？2、傅雷在信中写了几层意思（1）首先宽慰自己的儿子，别为父母担心。（2）父母永远是孩子倾诉的对象。（3）情绪起伏是人生难免的。（4）怎样面对情绪的起伏。3、学生用“”这句话打动了我，因为它告诉我或者用“”这句话打动了我，它使我联想到。这样两个句式说话。4、文章用“太阳、雨水、五谷、庄稼、古战场的比喻和克利斯朵夫的故事，它的用意是什么？5、本文的说理方法是什么？A、比喻说理B、举例说理教师点拨：本文的主旨要学会保持平和的心态，控制情绪的起伏。然后，要保持冷静的头脑i，理智的分析，吸取教训，引以为戒。（三）|拓展（1）假如你是傅聪，读了这封信以后，你会对傅雷说……（2）以”情绪消沉时，我是这样度过……为开头说一段话。（3）将本文改写为傅雷父子的心灵的对话。第二课时教学任务：阅读欣赏第二则家书教学过程：一、导入（一）学生自读课文思考讨论下面的问题：（1）收到儿子的来信，傅雷的感情是怎样的？从那句话中可以看出这种感情？比喻成新年的“礼物”。表现了傅雷夫妇对儿子的信的盼望和接到信后的喜悦。（2）儿子来信，告诉傅雷一件什么样的事情？傅雷的情感是怎样的，文章是怎样表述的？在事业上取得巨大成功；喜悦傅雷把自己的喜悦和激动，表述为三个层次（3）傅雷仅仅是为儿子的成功而激动吗？——使傅雷更高兴更安慰的是：傅聪没有被成功冲昏头脑，没有因为暂时的成功减少对艺术的探索和追求。（4）最高的境界：拥有一颗赤子之心。（5）在信的末尾，傅雷又回到了情绪的“快乐与矛盾”的问题，比较第一、第二封信中傅雷关于如何面对人生情绪起伏的解说，总结文章中“做坚强的人”的具体含义。（二）学生互相讨论，互相解决疑问（三）再读课文，找出文章中精彩的语句，或从哲理或从情感或从技法的角度进行赏析。
