班主任工作中的公平性问题VIP专享VIP免费

班主任工作中的公平的性问题石阡县石因九校：黄浪假如你是班主任，你首先会找谁来了解本班的情况？一大堆理论，都是你们从来没有听说过的政策上怎么要求，最好是把马上出台的有关政策告诉我和我一起分析我的案例，解决我在班主任工作中的麻烦和苦恼增强班主任工作的信心，明确班主任工作中的公平观提升对工作的反思和变革的信心和能力一、讨论班主任工作中的公平性问题的重要性、该问题的实质和相关因素分析二、问题解决途径1：制度建设及其可操作性三、问题解决途径2：自然人之德性与工作方法四、相关问题辨析五、我们的结论一、讨论班主任工作中的公平性问题的重要性、该问题的实质和相关因素分析抽象意义上，四个“关系到”——社会普遍正义在学校教育中的真正实现社会变迁中教育公平的实现有限的教育资源的公平分配方式和班主任作为功能性角色的自由裁量权的正确使用学生受教育权在微观现实层面上的实现实践意义上，三个“关系到”——学校办学理念和外部班级任务目标在班级中的实现班级人际关系状况（师生、生生、师师）和学生成长学习的人际环境质量日常事务的处理，偏见和其他人们包括学生和儿童在内的普遍的正义感，“不患寡，而患不均”，“一碗水端平”，“他好我也好”，“王侯将相宁有种乎”……【性善论与自然正义论】现代社会的民主进步与和谐相处公民权利意识与消除社会不公正的制度努力（1）每个人都在最大程度上平等地享有和其他人相当的基本的自由权利。（2）社会和经济的不平等被调节，使得：A、人们有理由指望它们对每个人都有利；B、它们所设置的职务和岗位对所有人都开放。社会阶层结构、特权在学校教育实践中的映社会阶层结构、特权在学校教育实践中的映射关系射关系好的社会应当努力实现教育公平（受教育者好的社会应当努力实现教育公平（受教育者的起点、游戏规则、程序、受教育机会），的起点、游戏规则、程序、受教育机会），把人的差别局限在天赋和后天努力的水平差把人的差别局限在天赋和后天努力的水平差异上异上在任何特定的群体中，共享资源总是稀缺的，或以稀缺的方式存在教育资源：（1）学生学习的必需条件如场所、材料、时间等；（2）学生学习的优质条件如学科代表、发言和表现机会等；（3）学业成就的表现形式如甄选与评优、形象代言人等；（4）学校和班级事务的参与权等。班主任在以上资源的分配决策中往往有意想不到的自由裁判权和事务处置权思考与讨论：2009年重庆高考“民族加分门”事件中班主任的作为与不作为。国际公约和我国宪法、法律对受教育权的规定法理上的规定只有转化为微观层面上的实质性实现才是有意义的“冷处理”、“冷暴力”和过分热情关注的比较1986年4月12日制定，只是到了2007年我国西部地区“两基”攻坚计划基本实现并对农村贫困家庭中小学生进行“两免一补”政策以及从2008年秋季学期开始全部免除城市义务教育公办学校学生学杂费才算真正执行了《义务教育法》的法理精神。“在城乡全部实现免费义务教育，是我国教育我国教育发展史上具有里程碑意义发展史上具有里程碑意义的又一重大举措。”——全国人大常委会副委员长路甬祥在第十一届第六次会议上《全国人大常委会执法检查组关于检查〈义务教育法〉实施情况的报告》，2008.12.25。是该对学业优良者开小灶还是对学业不良者开小灶？怎样为他们开小灶？班主任在为特定对象开小灶这一行为过程中起到了怎样的决策作用？如何从制度上和个人德性上保证班主任这一角色的自由裁判权和事务处置权被正当使用班主任工作的公平性问题最紧要的是班级资源的合理分配和调度问题第二条班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。班主任是中小学的重要岗位，从事班主任工作是中小学教师的重要职责。教师担任班主任期间应将班主任工作作为主业。学校中全面负责一个班学生的思想、学学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师。一个班习、健康和生活等工作的教师。一个班的组织者、领导者和...