小松树和大松树教学设计VIP免费

《小松树和大松树》如东县掘港镇环镇小学蒋建红教材分析：《小松树和大松树》是苏教版一年级语文下册第三单元的一篇寓言故事，讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。风伯伯批评了小松树缺乏自知之明，盲目骄傲自大的行为。全文共有4个自然段。课文配有两幅插图，形象地描绘出课文中小松树、大松树、风伯伯的样子，使学生易于理解故事内容。我准备分三课时来完成教学：教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。3.理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。、流利地朗读课文。教学重点：学会本课的9个生字，能正确书写，理解由生字组成的词语，进而理解课文内容。教学难点：理解风伯伯对小松树说的话，让学生明白做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，看不起别人。教学准备：Ppt、小松树、大松树贴图教学过程：第一课时一、激趣导入，巧揭课题。1.小朋友们，你们看，这是什么？（教师在黑板上勾画出一座大山。）在这座大山里呀，住着两棵松树，比比看这两棵松树有什么不同？（出示松树贴图）师：让我们来亲切地叫叫它们的名字。瞧，这一大一小的松树该怎么读？指名读。（读准“松”的平舌音）2.你们把它们的名字叫得这么亲切，它们一定爱和你们交朋友。今天我们就来学习一个寓言故事。伸出手来和老师一起写课题（板书：小松树和大松树，小写小点，大写大点）3.谁来读读课题。“松”就是我们这节课要学习的生字，怎么记住它？（可以编故事：一个老公公靠在木头上。）看老师把松字送回田字格，认真观察。4.指导书写。我们在写松的时候，木字旁写小一些，捺要变成点，不和右边打架。右边写得宽一点，左窄右宽，松字才漂亮。5.齐读课题。读了课题后，你想知道些什么？二、初读课文，整体感知1.课文又是怎样写小松树和大松树的呢。把书打开到46页，请小朋友们仔细听，边听边思考：小松树和大松树之间发生了怎样的故事呢？（播放课文录音）2．刚才小朋友听得特别认真！谁来说一说小松树和大松树之间发生了怎样的故事呢？（生：它们比高矮的……）13.小松树和大松树到底谁高呢？那就让我们一起去读读课文吧！（出示自读要求，指名读）4.自由读课文，老师巡视检查5.检查自读效果：（1）要读好课文，首先要读好这些词语宝宝。自己先读读吧。出示生字词（带拼音）松树一棵喂多高哇你呢回答风伯伯孩子摸着大山爷爷托起来低下头惭愧（2）指名认读，教师正音。（3）在这些生字宝宝中，哪些字的读音需要提醒大家的？哇、呢：读轻声。惭：读平舌音。“摸着”、“伯伯”、“孩子”、“爷爷”等词语的第二个音节读轻声。（4）这些词语的意思还明白吗？同桌互相先交流。（当一个人说错了话，做错了事情，就会觉得“惭愧”。）（5）去掉拼音还会读吗？我们请小朋友开火车来读一读。（开火车读）（去掉拼音）6.认识了这些词语再读课文就不难了，现在把这些词语宝宝放到课文中，再读课文，相信你们会读得更流利，更正确。注意拿书的姿势：头正腰直脚放好。小朋友读得很认真！7．课文中有个长句子，读好它，会让我们更加流利地读好课文了。出示课文中的长句子（自由练读）（指名读）（分组读）（一起读）出示：“风伯伯摸着小松树的头说：“孩子，山下的松树比你高多了。你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！”（师指导朗读，指名读。）这句话很长，我们要注意停顿才能读好它，看这些斜线就是吸气符号，要稍稍停顿。（课件长句子加斜线表示停顿）风伯伯／摸着小松树的头说：“孩子，山下的松树／比你高多了。你能看得远，那是大山爷爷／把你托起来的呀！”8.读好了这个长句子，你们再读，会更加流利、正确。边读边思考：课文一共有几个自然段，每一段主要告诉了我们？通过课前预习，我们知道这篇课文一共有几个自然段？（出示小节号）分段出示课文指名分段朗读一起读课文（男女生分角色读）师生交流。指名读，其他学生点评。三、学习生字1．出示生字词：“松、多、呢、回、答、伯、孩、爷、托”读生字字音，巩固字音。2．教学新偏旁。孩：子字旁，与“子”有什么区别？...