教学内容：苏教版小学语文第五册第二十课《军神》教学目标：1.有感情地朗读课文。2.了解刘伯承在不用麻醉剂的情况下接收眼科手术的故事，理清文章叙述顺序。3.结合课文中描写刘伯承神态、语言、动作的词句感受他钢铁般坚强的意志。教学重难点：凭借具体的语言材料，体会刘伯承的钢铁意志，既是本文学习的重点，也是学生学习的难点。教学方法：启发引导教学手段：多媒体辅助教学教学用具：多媒体课件教学时间：第二课时教学过程：（一）导入新课，揭示课题1.导语：同学们，请看这样一句话：“20世纪全世界出了6个伟大的军事家，中国的刘伯承是其中最神奇的一个。”这是美国著名军事评论家杰米.卡洛斯说的一段话。从中你们读出了什么？2.著名的外科医生沃克又是怎样评价刘伯承的呢？出示：了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神！指名读一读。看看这句话，接连用了3个叹号，沃克医生在说这段话时内心是怎样的震撼呐！刘伯承怎样的表现使得沃克医生连连惊叹，赞为军神呢，这节课就让我们继续走进《军神》，走近刘伯承，从细节处观察人物的动作与神态，在感悟中品读将军的性格与品质。师板书课题：军神（二）品读感悟、体会精神1.通过上节课的学习，我们知道了文章是按照“求治——术前——术中——术后”的顺序来记叙刘伯承医治眼伤的过程的。现在，请同学们打开书，出声地朗读课文，再次回忆一下整个事件的过程。2.让我们走进文本中的相关段落，细细地去品读去感悟刘伯承将军那钢铁般的意志品质。指名读第一自然段（求治部分）师出示“走进”一词，一个身负重伤的人，能如此从容与平静的寻求治疗，让我感动。你还能从哪儿里感受到刘伯承异于常人的表现？沃克医生的态度是怎样的？为什么？让你用一个词语来评价此时的刘伯承，你会想到哪个词语？指名分角色朗读课文。3.刘伯承是军人，他有着军人应有的镇定与坚韧。随着事情的发展，他用行动证明了他超乎一般军人的意志。请同学们快速地读一读第二自然段（术前部分）。你从哪里能看出刘伯承的意志超乎一般的军人？沃克医生的态度又随之发生了怎样的变化呢？指名到白板前找一找相关的词语，圈画出来。刘伯承为什么不使用麻醉剂？出示刘伯承的话：孙膑虽失去双腿，仍可以指挥千军万马，我虽然失去了一只眼睛，但我也要带兵打仗。他知不知道不使用麻醉剂自己将面临怎样的疼痛？让你用一个词语来评价此时的刘伯承，你会想到哪个词语？说说你内心的感受。4.也许，他已经做好了承受钻心之痛的准备，但，当疼痛排山倒海地涌来时，常人还是无法忍受的。请同学们默读第三、四自然段，你能找出刘伯承是怎样忍受疼痛的词语或句子吗？你再来看看沃克医生的态度又发生了怎样的转变？指名汇报。讲到这里，我们仿佛不能找到更好的词语来表达我们内心所受到的强烈的震撼了，我们的敬佩无以言表，让我们有感情地朗读一下这两个自然段吧。5.当一个人在忍受剧痛之时，他的头脑往往是混乱的，没有了思想，意识不受支配。让我们来看看刘伯承术后与沃克医生的对话，让他带给我们的震撼再猛烈些吧！指名读最后两个自然段。你从哪里感受到了刘伯承超乎常人的行为？不仅仅是沃克医生，我们也要喊出来了：刘伯承，你真是——（引读）。这些话是我们由衷的敬佩，您那超乎常人表现，您那钢铁一样的意志，令我们深深的折服。我们不知道用什么来表达自己的感受，只能想到一个词语了，那就是——（引导学生说出：军神）说您是军神，是因为——；说您是军神，是因为——；说您是军神，是因为——；说您是军神是因为——。6.文章有两条线索来表现刘伯承钢铁般的意志品质，一是正面描写刘伯承的表现，二是通过沃克医生态度的转变，侧面的来烘托。这样的写法更能激发读者的情感，引起读者的共鸣。（三）课后总结、升华情感1.总结语：是的，军神就是有着坚强意志的军人，他超出了一般的军人，他是军人之灵魂。刘伯承用自己的行动诠释了“军神”的含义。刘伯承称为军神，绝不仅仅是因为这一次手术，其实《军神》只是刘伯承年轻是的一个故事，也只是他戎马生涯的一个片断，然而正是这段不平凡的经历，磨练了他的坚强意志，他凭借着自己清醒的大脑和卓...
