《分一分（一）》教学设计------北师大版三年级第六册第五单元第一节教学年级：三年级课型：概念课设计者：辽中县辽中镇第三小学陆琳琳指导者：辽中县辽中镇第三小学田利时间：2013.4.25《分一分（一）》教学设计一、教学内容分析：《分一分（一）》一课选自北师大版义务教育课程标准实验教科书第六册第五单元的第一课时。教师在组内进行了集体备课，大家一致认为分数的认识是数概念的一次拓展，是数学基础理论中比较抽象，学生较难理解的一课，这部分教材是在学生掌握一些整数知识的基础上初步认识分数的意义。从整数到分数是数的一次质的飞跃。无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都是有很大差异。开始学生掌握分数的含义是很困难的，因此，本单元通过一些学生熟悉的具体事例和一些图形，着重使学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立分数的初步概念。这套教材在小学阶段，分数的知识是分两次进行教学的。本节课是第一次也就是三年级的分数的初步认识，第二次是五年级的系统学习分数知识。这一课是分数教学的起始课，是本单元的“核心”。这一节教学能为以后深入学习分数的大小比较、分数的加减计算等系统知识打下良好而必要的基础，在整个小学数学教学体系中占有重要地位，所以在教学中也应该引起大家的特别重视。二、学习者情况分析：从整数到分数是数的一次拓展，分数和整数有很大差异，对于学生掌握分数的含义会有一定困难的。但三年级学生已具有了一定的整数知识和平均分的含义他们在生活中也能简单理解一半和一些不是整数的数等概念，只能模糊地来表示某些量，另外通过对学生的课前访谈了解到学生的知识基础和生活经验。他们的年龄决定了其认识事物往往停留在感性层面。他们好奇心强，渴望认识新事物，根据这些特点，我采用分一分、折一折、涂一涂、说一说等直观形象的方法实施教学，让学生动手操作，从实践中理解分数的含义。同时，在每个活动中要对于表现好的同学，给予适当的评价，用笑脸做以奖励，激发学生的学习动力。在教学中我还设计了与四川雅安相关的情境，并用此情境为主线，贯穿整个课堂教学过程，很有连贯性，同时也对学生进行了爱心、互助教育，激发爱国之情。本节课学生主要采用动手实践、自主探索、观察发现、合作交流等学习方式，不仅能加强师生之间，学生之间的信息交流和合作意识而且能起到传递感情，增进友谊的作用。注重调动学生的多种感官，这一系列的操作和情境活动使学生能积极主动的参与教学，让学生亲自参与知识推导的全过程，逐步理解了分数的意义。三、教学目标分析：知识与技能：结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性；会读、写简单的分数，知道分数的各部分名称。过程与方法：能运用生活经验，通过动手操作、观察分析，进一步发展数感。情感态度与价值观：在体验分数的产生与应用过程中感受分数的价值，激发探索欲望，更深刻理解数学与生活的紧密联系。在情境创设中教育学生做个有爱心、热爱祖国的好孩子。教学重点：会读写简单的分数，知道分数的各部分名称和表示的含义。教学难点：理解分数的意义，灵活应用分数表示物体、图形等。。四、教学资源：多媒体课件，学具袋（包括轴对称图形和一些基本图形），彩纸，彩笔，剪刀，胶水，尺子，磁铁。五、教学活动：活动内容活动的组织与实施（含教师活动和学生活动）设计意图时间分配情境创设，激趣导入。（课题导入，板书课题）教师活动：在四川雅安救灾捐款活动中我们班有两名同学表现最棒，请他们上台，两个人只有一个苹果，该怎么办？（分苹果）。从学生熟知的生活情境入手，让学生想办法帮助老师，学生很愿意去做，注意到以情激趣。2分钟合作交流，探索新知。教师活动：提出学生分苹果这一任务后，组织学生合作交流“一半”有几种表示方法？在学生认识了1/2后，讲解1/2的读法、写法、各部分的名称和意义。（课件演示辅助教学）板书，黑板贴图。学生活动：动手切苹果，再让学生自己编题，课件展示8÷2=4，4÷2=2，2÷2=1的过程。学生分别列式解答，并用手势表示出数字答案。学生无法用手势表示“一半”，先独立思考、再小组讨论可以用什...
