浅谈小学英语高年级学习兴趣的提高小学英语教学与其他传统教学科目相比虽然不是那么被家长重视，但作为一门新兴学科，它对切实践行素质教育，促进学生全面发展具有举足轻重的作用。《小学英语课程标准》明确规定将激发和培养学生学习英语的兴趣放在了首位。因此，有效地激发学生学习英语的兴趣，做好英语教学，也成为每位小学英语教师面临的首要任务。特别对于小学高年级英语教学来说，如何使学生保持对英语学习的兴趣，将影响到小学英语教学的整体效果由于对此课题较为感兴趣，所以今天我就对小学高年级学生英语学习兴趣的持续培养问题进行简单探讨。一、原因分析：造成高年级学生学习兴趣由浓变淡的因素有很多种：1.心理学研究表明小学生的兴趣本身就具有无意识、不稳定的特点。因此，出现这样的现象并不奇怪，教师要充分认识到培养学生学习英语的兴趣是一个长期的、发展的过程，需要采用科学的教学方式解决。2.随着教材难度的加深，学生不能再像初学英语时脱口而出地进行表达，整句、整段的输出需要大量单词及短语等知识储备，所以就需要学生在学习英语的过程中进行大量的记忆。于是有一些不讲方法、一味死记硬背，又有些懒惰的学生开始对英语学习产生畏惧心理进而慢慢丧失了学习英语的兴趣。3.高年级学生的心理已日趋成熟，怕羞、怕说错、怕被人取笑是他们的普遍想法。这种由于缺乏心理安全感，导致不能积极参与英语学习活动，进而慢慢对英语学习没有兴趣的学生也不在少数。4.由于英语教师在选择教学活动时，没有充分了解学生的生活和兴趣点，也是造成学生觉得英语学习无趣的原因之一。常在高年级的英语课堂中，还会看到学生在三、四年级就已经玩厌的游戏，没有创新的教学活动无法激起“小大人”的学习兴趣。5.一些英语教师认为英语教学的最终目的就是应试，于是整天就进行题海战术，让学生对英语学习的兴趣在一道道习题中消磨殆尽。高年级的学生依然活泼、好动，如果一直面对枯燥的习题，无法满足他们喜欢新奇、爱好幻想的心理，他们需要展示自我的舞台。二、解决对策：针对以上问题，高年级英语教师应该如何保持小学高年级学生学习英语的兴趣，使学生在小学阶段学好英语，为以后的英语学习打下坚实的基础？我觉得应该做好以下几点：1、帮助学生从心里上克服学习障碍据调查表明,随着年级的增高,大部分学生对英语的学习兴趣逐渐下降。小学生在初学英语时一般都会对它产生强烈的好奇心,并且对英语表达产生跃跃欲试的心理。而且三年级英语的设计以听说为主，内容浅显易懂，三年级学生也就很容易对对英语学习产生极高的兴趣。但在四年级英语继续重视听说的同时,逐步渗透读写要求的情况下，学生开始出现不适应的现象，学习兴趣开始减退。尤其到了五六年级，语言点多，跨度大，学生遗忘得很快，知识掌握得不牢固。学生中明显出现发展不均衡、两极分化的现象。这时，对一部分学生来说，学习英语成了一种负担，对它失去了兴趣，以至于产生畏难心理、厌学情绪。此时，对学生学习兴趣的持续培养至关重要，而英语教师则起着关键的作用。在这种情况下，教师首应对学生能一视同仁，能正视学生之间的差距，而且要有必要的“爱心倾斜”，不断地鼓励、帮助学习困难学生，使他们切实感受到自己并没有被放弃，逐渐走出自卑的阴影，重燃学习的热情。但要真正使学生重拾对英语学习的兴趣，应做到“釜底抽薪”。因为这些学生往往会觉得自己基础太差，很难再赶上去。即使有老师的关爱鼓励，也不可能完全打消他们心中长期积聚的忧虑和急躁感。因此，要正确把握学生的这一心理，及时帮助学生调整心态。在新标准五年级英语的教学中，由于知识难度较大，一味的鼓励还是不能排除学生的畏难情绪。于是，我利用英语教学重积累的特点，让学生把每一节课当成第一次学习英语，因为每节课只有极少数的是新单词，其他的都是以往学习过的，不要担心自己的基础差，其实每一节课的大部分内容都是在复习和巩固基础，并且通过适时的检测，让他们感受到自己每一节课的收获。这种做法很快帮助学生消除了心理障碍，重树了学习英语的信心。2、充分借助小组合作、开展分层教学（这个需要教师精心的教学设计）小学高年级学生...
