如何帮助进城务工子女学习我校刚刚建校两年多，本学区学生偏少，部分学生都是从外校转过来的，他们的父母大多数都是进城务工的农民，他们的大部分时间都在工地上干活，没有时间去照顾孩子的生活，看管孩子的学习，所以这些孩子在学习上养成了很多不好的习惯，先将他们中的个别案例总结如下。有一天晚上与朋友相聚，席间有一朋友在中学任教。谈到当前中学教育，说现在教学如何如何之难，由于我今年刚毕业，刚刚从事教育事业，想从他那学点经验。于是我忍不住问他为什么这么难呢？朋友说道一个简单问题，在课堂上就是教三遍五遍，居然还有学生不会！我又问：那你是怎么教的？他回答说：还能怎么教，一遍一遍地讲呗！我说：那已经会了的同学，岂不很受罪？教学效率不是很低？他说：没办法，只能这样呀！我听了，不禁哑然了。想到目前我们班的状况，真的觉得现在的教学很难。我们学校今年刚刚建立，初三只有一个班，这些学生几乎都是外校学习成绩中等以下，而且大多数是进城务工子女。物理对于他们刚刚开设，不需要太多基础，只要好好跟老师学，一定会学好的，并且在我来之前，学校已经给他们配了一个非常优秀的教师，我只是这个班的物理辅导老师，可是他们真的不珍惜这一切，上课不认真听讲、说悄悄话、真正学习的可能就只有十个左右吧。一次单元检测后，照例是我给他们上一节讲评课。上课不到十分钟，吕磊同学又在翻来覆去弄卷，打打他的同桌，小声说话，和同桌风风闹闹，我用严厉的目光看着他，他稍有收敛。过了一会他又在下面翻找着什么，我只得来一个“杀一儆百”了。“吕磊”我大声喝道：“你在干什么？”他脸陡的涨红了，旋即一梗脖子：“我不想听！这我都会，有什么可听的呢。”我非常生气，狠狠的说了一句，“到后面站着去”，可是他不听，坚决不到后面站着去。但考虑到教学任务还没有完成，于是我深深吸了一口气，竭力平复自己内心的愤懑。“你，既然不想听，那下课就请到我的办公室去休息吧！”我故作轻松的说。他可能考虑到当时的态度，也有些后悔，下课后于是走向办公室，尽管极不情愿。我把上则案例和我的朋友讲了一遍，我问我的朋友碰见这类事应该怎样处理朋友说：“我认为课堂上提倡教学民主非常重要，师生之间的“换位思考”是协调师生关系的关键。我们在教学时应该敞开心扉，以平等的心态去和学生交流，只有走进他们，深入其中，知其所想，给其所需，站在学生的角度设计他们喜闻乐见的教案，遵循因材施教的原则，采取适合学生心理特点和接受能力的教学方法，才是学生最为欣赏的。学生不愿意听就不能强行他去听。告诉他，做点和你们学科有关的事就可以了，没必要强求。”还有一则案例是这样的。有一次，杨明宇同学作业写的不好，我的批改评语是不合格，下次努力，并且我和符永老师说了这件事，在下一节物理课之前，符老师就给他一顿批评。下次作业，杨明宇同学写的稍稍好了一些，我的批改评语是优秀，继续努力。从此以后，杨明宇同学的作业写的一次比一次好，有一次我忘记给他的作业批优秀了，课后他偷偷地跟我说老师你能在我的作业上写个优秀吗？我写上之后该学生特别高兴。通过这则案例，我就想老师一句鼓励的话语、一个善意的微笑、一个肯定的目光，对他们都是一次激励。突发奇想，下学期开学后，在批改作业前，征求一下同学们的意见，比如喜欢老师用红笔批改还是绿笔批改，喜欢在作业本上打叉还是打问号呀等等，我相信这样做一定会收到很好的效果的。第三则案例也是关于学生作业的事。有一次我查作业时，少了一本，对名之后，发现是杨柳没交作业。我问她没交作业呀，她说：“在符老师那，忘记去取了，所以就没交”。我说：“没关系，这次补上，下次一起交吧”，我就顺手把练习册给她了。可是，我发现下次符老师留完作业之后，杨柳同学把练习册送到符老师办公室了，对我说这是符老师的练习册还给他。我也没多想。结果杨柳这次又没交作业，我想这孩子太诡计多端了，我就给她买了该本练习册，对她说这本练习册送给你了，以后好好作业呀。虽然她每次做的都不怎么太好，但是她真的做了作业，这样我很高兴。前三则案例都是学生在初三时候发生的事，第四则案例是学生上初...
