有效教学——如何做好一堂物理课的教学设计中学物理教学设计中学物理教学设计西南大学物理科学与技术学院西南大学物理科学与技术学院赵保钢赵保钢初中物理高中物理一、有效教学：三个重要问题一、有效教学：三个重要问题（一）学什么？（一）学什么？————什么是物理学什么是物理学————学什么物理学学什么物理学（二）怎样学？（二）怎样学？————学生是怎样学习的学生是怎样学习的————学生的认知与经验学生的认知与经验（三）如何教？（三）如何教？————促进学生有效学习促进学生有效学习————教学的策略和评价教学的策略和评价（一）学什么？（一）学什么？————物理学物理学认识世界的方法关于自然的知识一种教育的资源物理学：认识世界的一种方法物理学：认识世界的一种方法时间间隔数时间间隔数下滑距离的总单位下滑距离的总单位0000110+1=10+1=1220+1+3=40+1+3=4330+1+3+5=90+1+3+5=9440+1+3+5+7=160+1+3+5+7=16550+1+3+5+7+9=250+1+3+5+7+9=25660+1+3+5+7+9+11=360+1+3+5+7+9+11=36770+1+3+5+7+9+11+13=490+1+3+5+7+9+11+13=49•爱因斯坦：“伽利略的发现以及他所应用的科学研究方法，是人类思想史上最伟大的成就之一，标志着物理学的真正开端。”物理学：关于自然的知识物理学：关于自然的知识概念：概念：位置、时间、位位置、时间、位移、速度、加速度、移、速度、加速度、加速度、加速度、............规律：规律：atvv0t2021attvsasvv2202t物理学：一种教育的资源物理学：一种教育的资源问题：给你一只白炽灯泡，一些铜丝、问题：给你一只白炽灯泡，一些铜丝、铜片，灯泡外壳玻璃可以打开、也可铜片，灯泡外壳玻璃可以打开、也可以还原（不考虑技术问题），你能将以还原（不考虑技术问题），你能将交流电转换成直流电吗？交流电转换成直流电吗？爱迪生效应爱迪生效应爱迪生效应爱迪生效应灯泡玻璃壁灯泡玻璃壁碳迹非均匀分布碳迹非均匀分布碳粒子辐射碳粒子辐射真空二极管真空二极管真空三极管真空三极管电真空管的发明电真空管的发明从电真空管到集成电路从电真空管到集成电路（二）怎样学（二）怎样学————怎样学怎样学行为主义学习理论认知主义学习理论建构主义学习理论认知主义学习理论认知主义学习理论感觉记忆工作记忆长时记忆提取复述注意短时记忆：时间短、容量大选择性知觉过程：少量信息能进入工作记忆短时记忆：时间短、容量小长时记忆：时间长、容量大编码过程：建构意义建立联系选择性知觉————认知加工模型认知加工模型33、如何教？、如何教？引起学生注意告知学习目标激活原有知识呈现学习材料提供学习指导引发学习行为提供学习反馈评估学习行为促进记忆迁移导入阶段展开阶段巩固阶段加涅九教学事件教学过程模式加涅九教学事件教学过程模式创设情景引发动机激活知识唤起经验导入阶段认识现象认识现象建立概念建立概念掌握技能掌握技能探究规律探究规律深入分析深入分析促进迁移促进迁移展开阶段巩固阶段评估学习评估学习练习提高练习提高引起学生注意告知学习目标激活原有知识呈现刺激材料提供学习指导引发学习行为提供学习反馈评估学习行为促进记忆迁移三阶段六方面教学过程模式二、教学设计的一般方法二、教学设计的一般方法修改任务分析制定目标设计教学教学评价课题分析学生分析教学实施一、课题分析一、课题分析11、内容分析：明确教学内容的特征，教学内、内容分析：明确教学内容的特征，教学内容在整个知识体系中的地位，与其它知识容在整个知识体系中的地位，与其它知识之间的关系。之间的关系。22、课标分析：明确课程理念、课程目标、内、课标分析：明确课程理念、课程目标、内容要求。容要求。33、教材分析：明确教学内容的知识结构、前、教材分析：明确教学内容的知识结构、前后知识与能力要求之间的关系、教学形式后知识与能力要求之间的关系、教学形式等。等。内容分析内容分析折射是光在传播过程中，折射是光在传播过程中，由一种介质到另一种介质由一种介质到另一种介质产生的一种物理现象。产生的一种物理现象。折射规律是光学的一个基折射规律是光学的...
