阅读兴趣培养阅读对学生的成长和发展具有重要意义，能帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观，丰富知识，陶冶情操，提高其思想道德水平。阅读兴趣，是推动阅读者通过阅读去探求知识、感悟文本情感意趣的带有情感体验色彩的一种意向。学生阅读所得越多、越牢固，产生的兴趣和保持的可能性就越大。随着阅读所得的不断扩大加深，兴趣在不断增长，养成阅读习惯，以至成为终生读者。基于此，我认为培养阅读兴趣应从以下三个步骤展开：一、激发学生的阅读兴趣趣1.营造良好的班级阅读氛围为激发学生阅读的兴趣，引导学生好读书，读好书，在阅读中健康成长，应营造良好的班级阅读氛围：班级布置时采用一些名言警句等标语对学生进行鞭策、鼓励，应用名人读书事迹来激励；建立班级图书角，由专人负责保管和负责日常的出借工作；组织开展丰富多彩的课外活动，如“名人伴我行”、“我与好书交朋友”、“我读书、我快乐”为主题的演讲比赛，读书报告会、诗歌朗诵会、阅读手抄报的评比等活动。每周抽出一节课，使之成为学生的读书时间，相互交流，并让通过读书取得一定成绩的同学谈心得体会，使大家受到感染和激发。2.阅读目的的引导教育我发现中学生的阅读目的，大致可以分为五种类型：消遣休闲型、猎奇觅艳型、了解信息型、增长学识型、涵养精神型。阅读目的不同，阅读效果则迥异。就实际情况而言，相当一部分学生的阅读属于前三种类型，增长学识型和涵养精神型阅读的比例远远不足。因此，在日常的阅读指导中，应尽量引导并帮助学生净化阅读目的，过滤、剔除那些错误、杂散、低俗的阅读目的，树立正确、纯粹、高雅的阅读目的，从而增强阅读的科学指向，并向他们推荐中学生必读书目和中外名著，以收到最佳的阅读效果。3.以课文为范例，激发学生大量阅读课外书教材中许多课文是名人名篇，有的是从名著中节选或改编的。讲课时把这些片断的前后内容或作者的相关资料给学生作简要介绍，激起学生了解整个故事的兴趣，再把这本书介绍给学生，学生就能够配合课堂教学读完这些书。然后利用一节课的时间，组织专题阅读汇报课，通过阅读汇报的形式，激发学生的课外阅读兴趣，提高阅读的针对性和实效性，使学生对文本和其它作品有更深入的认识和理解。4.以身示范，与生同读，诱发学生阅读的兴趣苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星，这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”教师既要重教书，也要重读书。要让学生热爱读书，教师首先要爱读书。让教师成为学生阅读的榜样。二、阅读兴趣的培养与保持学习，要“授之以渔”,阅读，同样如此。面对崇山瀚海、良莠并存的书籍，要指导学生学会选择；面对有限的时间，要我们指导学生如何提高阅读的效率，泛读和精读、慢读和快读相结合。于是，我就指导学生找适合自己年龄和知识范畴的文章来读，这样才能培养学生正确的人生观，不误入歧途。有计划地读书，是阅读活动中一个非常重要的问题。为此，我要求学生阅读也要有一个明确的阅读计划，根据学生的实际和写作的需要来确定一周、一个月、一学期、一学年的阅读计划。向着既定的阅读目标，做到按时保量，督促学生完成阶段性的阅读任务，使课内外阅读紧密结合起来，让课内阅读指导课外阅读，提高阅读效率。在实际的操作过程中，我提出了每天阅读20分钟。此外，还须重视阅读最基本习惯的培养：一是培养查阅的习惯。要求学生在阅读过程中对于难以认识、理解的字、词、句及时查阅工具书，直到弄明白为止。如有资料应尽量参照、查阅，以加强理解。二是培养批注的习惯，做到“不动笔墨不读书”。对文中不理解和值得揣摩和探讨的地方用不同颜色的笔勾划出来，以便过后再思考。同时，要求学生对领悟之处也作特定的标识，以备忘却，必要时还可用几个简单的词进行旁注。三是培养做读书卡片的习惯。将文章的内容浓缩在小小的卡片上，将书读薄，将优美的语句或新了解的知识摘抄下来，建立自己的资料库。四是培养与他人交流阅读心得的习惯。交流可以使模糊的问题清晰，可以触发出新思想的火花，交流心得可以领悟整体、体味局部，并...
