闲话教研论文职称评定，要求有论文一项，很像男女结婚，男方要求女方生儿子一样。会生儿子的女人，不一定是个好妻子，会写论文的教师不一定是个好教师。男女结婚，传宗接代是目的之一；撰写论文，职称评定是目的之一。然而就像传宗接代不是男女结婚的唯一目的一样，写教学论文，也不能把职称评定当成唯一目的。把传宗接代当成结婚的唯一目的，讨厌生不出儿子的女人也就顺理成章；不少教师把职称评定当成论文撰写的唯一目的，烦写论文、把写论文当成晋级的敲门砖也是情理之中的事。在这样的背景下，写论文不仅没有促进教学研究，反而成了一些教师的负担，成了一些教师无法言说的疼痛。之所以说是负担，是因为并不是所有教师都会写论文，即使是语文老师，也有吭哧半天，下不出蛋的主儿。不写论文，就晋不了级，晋不了级，一是涨不了工资，二是觉得和别人比低人一等。为了面子，为了孔方兄，不会写论文的老师开始像不会写作文的学生一样，抄论文，买论文。抄论文，生怕被别人揭发，睡觉不踏实；买论文，得花钱，少则三四百，多则千元，教师工资本来就不高，有了这项额外支出，出钱如割肉，心疼不已。心理负担，经济负担。让老师们担当不起。不会写论文，私下里能说，公开场合不能讲。因为不会写论文，好像不会搞教学研究，不会搞教学研究，就不是一个合格的教师，这有点像不会生孩子的女人不是合格的妻子一样。私下里，这些不会写论文的人愤愤不平：某某某，会写论文，他敢和我比教学成绩吗？会写论文顶个屁用？现在分数是硬道理，教不出成绩，什么论文课题都等于零。在这样的环境下，在这样的氛围中，职称评定成了论文撰写的唯一目的。该晋级了，会写的挑灯夜战，写好后乱投二十四气，抱着东方不亮西方亮，广泛撒网，重点捕鱼的目的。不会写的，七拼八凑，质量上不去，数量得上去，评审费该交交，论文证该来的一定会来。晋过级的，即使会写，也去编教辅了。编教辅比这容易写，也比这来钱快，焉有舍易就难之理？不会写的，晋过级了，更不可能写了。晋级时就是赶鸭子上架，现在没人赶了，谁还有那功夫去找没趣呢。有那功夫，不如去搓会麻将，侃会大山，喝点小酒。如果自己从内心深处把教师这个职业定位于一个谋生的手段，上述种种做法，都可以理解；如果自己从内心深处把教学当作事业追求，那么无论你教什么学科，无论你晋不晋级，都应该把写论文当成教学工作的一部分，而不是可有可无的点缀，临时抱佛脚的应付。只有写教学反思教学论文，才能把优秀教学经验总结出来，只有形成文字的经验，交流推广的速度才会更快。教学成绩再好，只是在小范围传播；教学论文写得棒，却可以名扬天下。没有听说王荣生教授教学成绩裴然，但一部《语文科课程论基础》，却使王荣生教授红遍大江南北，全国各地争着聘请王教授做报告。把学生当作考试机器的人和韩军比分数，韩军也许不是他们的对手，然而韩军老师靠《限制科学主义，张扬人文精神——关于中国现代语文教学的思考》一文起家，从山东走进了北京，年纪轻轻就被评为特级教师。王荣生、韩军成功的案例，让实用主义者垂涎三尺，然而他们只知道羡慕成功之花的艳丽，却很少顾及培育成功之花的艰辛。台上一分钟，台下十年功，写文章也是如此，要想写一手好文章，除了超人的天赋，只能靠持之以恒的坚持。三天打鱼两天晒网，灵感女神不会登门造访；精诚所至，金石为开，灵感女神自然会不请而至。从这个意义上，坚持不断写作，才能铺就成功的道路。写论文的过程，就是梳理自己思想的过程，一些口头上表达很流畅的东西，一旦形成文字，就会发现某些方面不是严谨性不够，就是科学性不足。通过写论文，逼着自己反思，逼着自己学习，逼着自己改良，从这个意义上说，写论文的过程，也是不断自我加压的过程。职称评定，是政府部门对教师个人素质的认可，撰写论文，是教师自我塑造的手段。政府认可可能存在这样那样的不公，自我塑造，是自己心安理得的整容。职称评定，可能会使你经济上受益，心理上满足，撰写论文，更多的是心理上的满足，是一种成就感。再好的教学论文，也没有涨几百块钱工资实惠，反过来说，即使涨一千块钱，也没有一篇让人交口称的好文章，让你...
