谈如何将研究性学习渗透到数学课堂教学埇桥区朱仙庄矿中学任德胜摘要：研究性学习作为学生学习的一种学习方式可以渗透在各学科教学和各种活动中，其目的是让学生在自主探究的过程中学会学习，培养学生的创新精神和实践能力。让研究性学习走进课堂，使之和数学知识教学融一体，符合新课标理念下的课堂教学。课堂教学要树立“以人为本，主动发展”的教学理念，使课堂教学成为学生自主探究学习的过程。研究性学习是以问题为中心，问题是研究性学习的核心。创设问题情境，引导学生提出或向他们提出恰当的探究任务。开放课堂教学，鼓励学生发现和提出问题。重视问题的拓展研究和开放型问题的解决。研究性学习与合作学习互相渗透，互相影响，互相促进。研究性学习在课堂教学中，应师生平等，互相尊敬，即要发挥学生的主体作用，又要重视老师的主导作用。关键词：研究性学习课堂教学问题解决合作学习探究是人类的一种天生本能，是人类的一种生存方式，同时也是科学发展的根本途径，所以研究性学习作为学生学习的一种学习方式可以渗透在各学科教学和各种活动中。研究性学习就是学生在教师所创设的学习环境中，通过自己的探索发现问题，并通过观察分析、归纳、猜想或调查研究、合作交流等探究性活动解决问题，获得知识技能的学习方式和学习过程。其目的是让学生了解进行科学研究的基本过程，让学生在自主探究的过程中学会学习，并积累一定的感性知识和实践经验，获得比较完整的学习经历，从而培养学生的创新精神和实践能力，为学生的终身学习打下基础。课堂教学是数学教育和学生数学活动的主阵地，是开展研究性学习的基础，让研究性学习走进课堂，使之和数学知识教学融为一体，是开展研究性学习的重要途径。新一轮的课程改革的主导思想或者说主要目标就是要改变学生的学习方式和教师的教学观念，强调学习方式和教学方式的科学化、多样化，强调学生学习过程中的探究与过程、情感与体验、交流与合作。因此，更需要我们把研究性学习融入到课堂教学中去。那么我们应如何去做呢？一、首先，在课堂教学中，要树立“以人为本。主动发展”的教学理念，积极开展研究性学习，使课堂教学成为学生自主探究学习的过程。通过与学生的广泛交流时发现，学生对课堂教学，已不满足于教师为中心的课堂教学格局，绝大多数学生希望课堂能以他们为主体，使课堂教学成为他们自主探究学习的过程。对数学定义、定理、公式等不喜欢老师直接给出让他们记住，而希望知道数学概念是怎样发生的、形成的，对例题教学也不喜欢老师直接给出解法，希望知道证明的思路和计算的方法技巧是怎样想到的。这便启示我们对当今数学教学进行思考，使我们认识到，课堂教学要使学生理解数学，问题是怎样提出的，概念是如何在具体背景中形成的，结论是怎样探索和猜测到的，证明的思路和计算的技巧是怎样得到的，真正的课堂教学已不是学生配合、适应老师，而是老师要积极探求适合学生自主发展的教学方法。这就要求我们在课堂教学时，应该尽量发挥学生的主观能动性，让学生主动去探索、去思考，如在一些概念的引入时，应尽量通过实际问题的解决让学生去发现规律，亲身经历问题解决的过程，从而更深刻地去理解概念的意义。通过这种设计，使学生感受；理解知识产生和发展的过程，了解概念形成的背景，从而使学生积极主动参与过程中产生情感共鸣。二、研究性学习，离不开问题。可以这样说，研究性学习是以问题为中心，问题是研究性学习的核心。在研究性学习中，教师或学生能提出挑战性问题是研究性学习的关键，而研究性学习的过程是以问题为出发点，促使学生积极参与解决问题，又以解决问题为最后的归宿。因此在课堂教学中，要注意培养学生的问题意识，这种问题意识的培养是一个从扶到放的过程，同时要注意选择恰当的问题，要发挥老师的指导作用，提出能激发学生的求知欲望，促进学生学习探索精神和实践能力发展的问题。1、创设问题情境，将学生置于有意义的情景中，引导他们提出问题或向他们提出恰当探究任务，在问题解决的过程中，以学生自主探究学习和合作讨论为主要组织形式，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通...
