小数的初步认识教学设计及反思教学内容：人教版三年级下册第七单元《认识小数》教学目标：1.结合生活经验认识小数，会读写小数部分不超过两位的小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。2.结合具体单位知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。3.体验数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣，在自主探索和动手操作的过程中提高学生的学习能力，初步感悟数量形结合的思想，体会数学的价值。教学重难点：结合具体情境了解小数的意义。教学准备：多媒体课件、学生课前搜集一些生活中的小数。教学过程：一、创设情境，导入新课自我介绍（课件出示）：大家好！我叫李梅，我的体重是50KG，身高1.60米。我爱好体育运动，跳远能跳1.65米，50米跑只需要8.2秒。对了，我还喜欢阅读，我最喜欢《小王子》，它的价钱是9.06元。我们学校大约有1200名学生，来自于外地，他们也和大家一样地认真好学。提问：你最想了解哪个数或哪些数？提问：这些数有什么共同的特点？谈话：今天这节课我们就来认识小数（板书课题：小数的初步认识）二、教学新课小数的读写提问：这些小数会读吗？谁来试试看？指名读、带读、分男女读、全班读提问：谁来说说，小数该怎么读？小结：小数点前面就象读整数一样的读，后面依次有序地把数字读出来。谈话：课前搜集了生活中的一些小数，请大家把自己搜集的小数读出来，并说说你是从哪儿搜集到的。学生介绍自己搜集的小数。小数的意义1.学习一位小数的意义谈话：我看到有一个同学搜集到了这样的小数：一支铅笔的价钱是0.4元。课件出示大问题：你知道这个数表示什么？学生思考、回答谈话：老师用一个大长方形表示1元，你能在上面涂一涂表示出0.4元吗？学生独立思考后小组进行交流全班交流：方式一、运用数学中估一估的策略，涂大长方形的一半少一点；方式二、将大长方形平均分成十份，涂其中得四份。学生操作：涂出0.4元提问：以前我们在学什么数的时候也是这样分一分、涂一涂的？（分数）你想到了哪个分数？（）小结：原来0.4和表示的意思是一样的。提问：如果这支铅笔的价钱是0.8元，你能在大长方形中把把表示出来吗?不操作，用嘴巴说出来。学生回答小结：原来0.8和表示的意思是一样的。每个小数都有一个分数的朋友。操作：涂一涂，写一写。在大长方形中任意涂一涂，写出小数和它的分数朋友。学生展示、交流自己涂出的小数和分数朋友全班整理一位小数和它的分数朋友课件出示大问题：小数和它的分数朋友之间有什么联系呢？小结：零点几就是十分之几。2.迁移学习两位小数的意义谈话：老师也搜集到了一个小数：图钉的价钱是0.06元。出示作业纸二，谈话：这里有三种不同的表格（10×1,10×10,5×20）都表示1元，请你用刚才的方法，选择合适的表格，涂出0.06元，并找出它的分数朋友。小组合作，完成作业纸二展示交流各小组完成情况：其一：选择B图或C图；其二，既涂了B图又涂了C图。小结：0.06=提问：大家为什么不选择A图呢？学生回答：因为A图只是将1元平均分成了10份，0.06元必须先将1元平均分成100份。提问：老师也涂了一张，你们看看，这是表示多少元？课件出示：将表示1元的长方形平均分成100份，涂其中得24份。0.24元=元课件出示大问题：认真观察这两组数据，小数和他们的分数朋友之间有什么关系？小结：零点几几的分数朋友是百分之几几。三．练习拓展1.在米尺中建立数序谈话：不仅价钱中有小数，其他的里面也有。出示米尺，谈话：老师把它平均分成了十份，用它来量三根彩带的长度。第一根：0.1米第二根：0.9米第三个：1.4米提问：尺子不够量怎么办？课件演示1米尺变2米尺变3米尺，谈话：数学上可以表示的更简洁些，用线段图表示这个过程。线段上出现了0、2等数，这就是自然数，平均分成十份，就出现了小数。提问：能填上小数吗？（0.1、0.5、1.2、1.8、2.3、2.9）课件演示在0至0.1之间出示放大镜，再平均分成10份。提问：能天上小数吗？（0.01、0.03、0.08、0.11、0.15）2.打靶游戏，复习小数的读写9.50、8.04、九点零六、八点一零3.蜗牛爬杆4.知识拓展教学反思从教材来看，小数的初步认识是在学生熟练地掌握了亿以内的四则运算、初步认...
