行道树教学设计教学目标1、朗读。2、理解行道树——无私奉献者的形象。3、揣摩形象化而又深刻语言。重点和难点行道树的形象与写作手法。一、选一选——导入新课，激发兴趣1、同学们，鹰的骄傲是展翅翱翔、搏击长空；火的骄傲是灼灼燃烧、烈焰腾腾；水的骄傲是惊涛拍岸，川流不息。那么，你认为树的骄傲又应该是什么呢？（学生自由发言）如果你是一棵树，你最想生活在什么地方？为什么？（学生继续发言）作为树，如果可以选择的话，我们愿生长在山上，阅尽千般风景；我们愿生长在原始森林中，吸风饮露；我们愿生长在湖畔，伴随凉风习习；我们愿生长在园林之中，受到悉心照料；我们更愿浓缩为盆景，享尽千般娇贵，万种宠爱……这些是大部分人的选择，偏偏有人选择了路边的行道树，这是为什么呢？我们一起来听听行道树的心声。2、爱因斯坦说过：“一个人的价值，应当看他贡献了什么，而不应当看他取得了什么。”换句话说，人生的意义在于奉献而不在于索取。如果你是一棵大树，就撒下一片荫凉；如果你是一泓清泉，就滋润一方土地；如果你是一棵小草，就增添一份绿意……奉献是一种牺牲，又何尝不是一种欢乐？那么，作为行道树，他们的选择是什么呢？请听《行道树》的心声。二、读一读——朗读课文，整体把握（一）朗读课文，读准字音堕duò龈yín缀zhuì熬áo冉rǎn（二）朗读指导师问：本文应如何朗读比较合适？学生自由讨论，老师归结：语速适中，语气深沉而坚定。播放朗读录音，学生静听、体会。（三）整体感知1师问：谈完了文章，哪位同学能用一句话帮老师概括一下文章的主要内容？讨论后明确：行道树生活在城市的烟尘中，既忧愁又快乐。2师问：散文中有中心句，你能找出本文的中心句吗？关键词是什么？（提示：先速读课文将文中关键的句子画出来，再比较，看哪一句最能概括主旨。）学生自由回答后明确：“神圣的事业总是痛苦的，但是也惟有这种痛苦能把深沉给予我们”。3师问：全班同学齐读课文，结合课文内容，以第一人称说说道行树是什么样的一棵树？参考示例：我是一棵忧愁而快乐的树。我为人们不珍惜我的劳动、不珍爱生存环境而忧愁，我为能替人类做贡献而快乐。例：1、我是一棵无怨无悔的树……2、我是一棵不被别人理解的树……3、我是一棵能承受痛苦的树……4师问：行道树生存环境：恶劣行道树生活处境：孤独、寂寞、忧愁行道树思想精神：深沉、自豪、快乐5师问：本文中行道树具有怎样的精神品质？（自我牺牲、无私奉献、心系社会）三、析一析——质疑探究，深入理解（一）评析语义深刻的语言1、第2自然段中说“这无疑是一种堕落”。“堕落”在这里是什么意思？“堕落”在这里指它们远离了森林，远离了它们的伙伴，立在城市的飞尘里，生活条件和自身形象是大大跌落了。2、为什么说“我们的存在只是一种悲凉的点缀？”因为城市的人们已习惯于污浊，对环境污染已麻木不仁了，虽然行道树在努力制造着新鲜的空气，但毕竟心有余而力不足，改变不了大局，所以说，只是一种悲凉的点缀。3、“如果别人都不迎接，我们就负责把光明迎来。”既然是“别人都不迎接”，为什么“我们”去了?因为别人都不去，“我们”就去了。“我们”去是命运安排的，也是“我们自己选择的”，这很好地体现了奉献精神。4、为什么说“我们是一列忧愁而又快乐的树。”“忧愁”和“快乐”好像有点矛盾。因为“忧愁”是说它有抖不落的烟尘，人们不重视它，“快乐”说的是它能给人们带来清新的空气或者：“忧愁”是为城市空气污染而“忧愁”，为市民健康而“忧愁”；“快乐”是因为行道树能“在春天勤生绿叶”，“在夏日献出绿阴”，为城市制造清新。或者：“忧愁”是它奋斗的痛苦，“快乐”是它奋斗的结果。5、为什么说“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们”?就是说做什么事，都要付出痛苦的代价。神圣的事业是要付出代价的，从事这种事业需要牺牲。但是为人们的幸福牺牲个人幸福的人，他们是幸福的，这种幸福，是深沉的幸福。（二）写法借鉴1师问：同学们文章通过行道树内心世界的独白，抒写了奉献者的襟怀，赞美了无私奉献者的崇高精神。这种手法，我们可以称它为：以物喻人，托物...
