第五单元面积VIP免费

第五单元面积第一课时：面积和面积单位教学目标：1．理解面积的意义。2．认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米，初步形成这些单位实际大小的观念。3．学习选用观察、重叠、数面积单位，以及估测等方法比较面积的大小。重点、难点：建立单位面积观念。教具、学具准备：面积单位学具等。教学过程：一、导入概念1．让学生猜教师身高，师生交流，由此引出长度单位：厘米、米以及分米。2．激活关于长度单位实际长短的观念：谁来比划一下这些长度单位有多长。3．指出：用它们可以测量物体的长度。4．引入：我们已经认识了长度和长度单位，今天在这基础上学习新的本领。二、建立概念1．得出面积的意义。（1）认识物体的表面有大小。①我们的课本都有漂亮的彩色封面，我们的课桌都有平坦光滑的桌面。这些都是物体表面的一部分。用手摸一摸课本封面和课桌面，比一比它们的大小。②课桌面和黑板面哪个大？③课本封面、课桌面和黑板面的大小相差比较大，靠观察就能看出。（板书：观察比较）④数学书与练习本的封面哪个大？（重叠比较）⑤比较不规则物体表面面积的比较。（2）认识平面封闭图形的大小。出示几组封闭的规则和不规则图形问：这些都是平面封闭图形，怎样比较它们的大小？学生的操作活动，引出重叠比较与数方格比较的方法。（板书：重叠比较，数方格比较）（3）概括面积的意义。问：物体表面或平面封闭图形的大小叫做什么呢？看看书上是怎么说的？（板书课题的前半部分：面积）（4）运用“面积”这个术语，叙说比较常见物体大小的结果。2．认识面积单位。（1）设疑。①出示两个长宽各异的长方形（即课本第71页下面的两个长方形，其实际大小分别是7×2平方厘米和5×3平方厘米），让学生体会用观察、重叠的方法难以比较它们的大小。②请学具来帮忙。给出三种学具（边长1厘米的正方形、正三角形和直径1厘米的圆）让学生选择。③比较三种方式，得出数正方形个数最合理的方法。解决设疑中提出的问题，通过数正方形个数得出大小之分。（2）认识统一比较标准的必要性。①进一步激疑，出示一个正方形，通过重叠确信它的面积比前面出示的两个长方形大，正方形翻出反面的格子，只有9格，激起疑问。②启发学生说出解决方法。（3）带着问题自学课本。①常用的面积单位有哪些？②说说每个面积单位的大小。（4）汇报学习收获，得出三个常用面积单位的规定，并形成常用面积实际大小的观念。①各自比一比，哪个手指甲的面积最接近1平方厘米？②同桌两人互相比划1平方分米的大小。（用纸剪一剪，建立表象）③在黑板上贴出一张1平方米的纸，先估计能放下几本练习本？翻出反面（已画好练习本大小的格子），数一数实际能放下几本。三、巩固概念1．完成课本第61页“做一做”。2．完成课本练习十四第1、2题。四、课堂总结你有什么收获？第二课时：认识面积单位教学目标：1、进一步建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的实际大小的观念。教具、学具准备：线和图形等教学过程：一、复习导入1、说说你知道的面积单位？比划一下。二、学习面积单位的不同。1、什么是1平方厘米?①比划出1厘米和1平方厘米。②说说两者有什么不同？③哪里要用到厘米？哪里要用到平方厘米？2、比较1分米和1平方分米。①学生同桌研究讨论。②汇报交流3、比较1分米和1平方分米。①你能比划出1米吗？②你能比划出1平方米吗？4、小结你有什么想法？或者有什么疑惑？三、巩固练习1、P63做一做1、2、3题2、明确什么时候用长度单位，什么时候用面积单位？四、课堂总结今天，你有什么收获？第三课时：长方形、正方形面积计算教学目标：1、在探究活动中理解并掌握长、正方形的面积公式，经历获得新知的学习过程；2、会用公式正确计算长、正方形面积，能较正确地估出给定的长、正方形的面积；3、培养学生自主探究、团结协作的精神。重点、难点：理解和并能运用公式计算长（正）方形面积。教具、学具准备：长方形和正方形。教学过程：一、复习引入1、大家还记得我们学过哪些面积单位吗？2、能说一说并比画一下多大是1平方米、1平方分米、1平方厘米吗？3、学习面积单位有什么用处？二、动手操作、自主探究1、（出示一张报纸）想办法测量长方形...