高效课堂培训系列教材（九）高效课堂学习小组建设（内部资料注意保存）网聚教育《中国教师报》全国教师培训基地目录理念阐述《学习小组合作策略》……………………………………………………《学习小组评价与管理》…………………………………………………《小组评价》………………………………………………………………《小组评价操作办法》……………………………………………………《小组管理与评价》………………………………………………………《评价表格模板》…………………………………………………………经典案例小组评价：《小组考评方案》…………………………………………………………《小组评价有哪些方式》…………………………………………………《如何进行有效的小组评价》……………………………………………《三（1）班学习小组考评方案》…………………………………………《小组评价的环节和要点》………………………………………………实例：《高中某班小组评价方案》…………………………………………成功经验不同学科的小组建设：《生物课上小组建设的几点看法》………………………………………《小组建设之关于语文学科对子组的使用》……………………………《音乐王欢小组合作在音乐课堂的运用》………………………………《高效课堂下数学学科的学习方法》……………………………………《班级故事学生作文》…………………………………………………照片主要包括小组文化竞评的照片小组合作策略一、问题生成策略情境化问题设计是有效推动小组合作学习的关键，是开展合作交流、动手实践、问题探究价值的基石。问题解决教学模式是小组合作学习的有效教学模式以问题为主线，以问题解决为途径，始终让学生在问题生成、问题解决过程中进行有效学习。小组合作学习中不采用问题教学模式，学生就像“拔河”没有绳子即使有科学的合作“公约”和制度，也难以保证小组合作学习秩序和质量，所以问题生成是小组合作学习的一个主要策略，也是一个关键环节。1.使用“问题生成表”，引导学生自主生成问题对于“问题生成表”的内容设计，针对不同年级学生的认知和理解水平可采用不同的设置方式。对低年级学生要设置内容详细、便于操作的问题；对于高年级学生要设置内容相对复杂、需要深度思考的问题。引导学生对文本内容要从概念性问题、原理性问题、习题性问题和拓展性问题进行思考和分析，逐步指导学生学会发现问题、分析问题和解决问题。要求学生通过深度学习后，对仍然不能解决的问题填入“问题生成表”，以备小组讨论解决或生成小组问题。2.小组讨论生成问题，填写“小组问题生成表”在小组合作学习中，当学生个体在小组长引导下，生成问题后，要组织组内成员讨论和交流，对简单问题可在小组内讨论解决，在有限时间内对组内解决不了的问题，填入“小组问题生成表”，以备小组之间讨论解决或生成班级问题。3.小组展示生成问题，引发小组之间的讨论与交流，生成高质量问题小组展示问题可以按传统小组合作学习组织方式，由发言人代表小组来参加讨论和交流，发表小组生成的一致性意见，最后生成班级共性问题。对全班生成的共性问题，教师要及时给予针对性的有效指导，一方面引导学生使问题引向深入，指向高质量问题；另一方面教师要给予帮助性解决问题策略。二、问题训练策略问题训练是对文本所含问题进行操作性训练，目的是在单位时间内提高学生的有效分析问题、解决问题能力。问题训练既可以设置小组训练问题，也可以设计成面向学生个体的训练问题。问题训练不仅是小组合作学习的重要策略，也是一个重要环节，或者说是不可或缺的一个阶段或重要组成部分。1.科学设计“问题训练单”“问题训练单”内容是由教师根据课程标准或考试大纲以及学生所困惑的共同问题(也可以根据学生认知水平进行预测)进行精心设计。在教学没计时作为主要内容进行设计和编排，训练时间、训练量、训练难度要根据学生能力适当把握。在小组合作学习过程中，选择恰当时间及时“投放”给学生，每个小组在小组长和学科长指导下，在规定时间内保质保量地完成，尽量提高准确率和合格率2.课前小组生成“问题...
