我的教学反思录我的教学反思录宁强县逸夫小学宁强县逸夫小学代玉霞代玉霞2013.2013.汉台汉台何为教学反思？何为教学反思？•教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动；教学反思可以激活教师的教学智慧，探索教材内容的崭新呈现方式，构建师生互动机制及学生学习新方式。每一位教师的成长都离不开不断的教学反思。教学反思就是研究自己如何教，自己如何学，别人如何教，别人如何学，如何在教中学，在学中教。教学反思是教师以自己的教学活动为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和研究的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。反思的一个重要任务是对教学进行反思，开展反思性教学。，教师在思考、质疑或评价自己教学的有效性，而且运用反思的结果矫正其不良的教学行为，并在今后的教学实践中加以运用。一、反思性教学的内涵一、反思性教学的内涵•所谓反思性教学就是教学主体借助行动研究不断探究与解决自身和教学目的以及教学工具等方面的问题，将“学会教学”和“学会学习”结合起来，努力提升教学实践合理性，使自己成为学者型教师的过程，反思性教学过程也是教师反思过程。具体说：第一，反思性教学以探究和解决教学第一，反思性教学以探究和解决教学问题为基本点，具有较强的创造性。问题为基本点，具有较强的创造性。•作为实践活动，反思性教学的反思不是经验性教师教学后简单回想一下自己的教学情况的反思，而是一种可重复实验的操作反思，这使得参与反思性教学的我们获得了创造性思考直至创造性解决问题的机会。第二，反思性教学以追求教学实践第二，反思性教学以追求教学实践合理性为动力。合理性为动力。•一方面，教学中教师之所以要反思，主要是为了改进教学，这实质上是向更合理的教学实践努力。另一方面，教师通过反思可以发现新问题，进一步激发教师的责任心。使教师在不断改进教学的过程中，把自己的教学实践提升到新的高度。这与操作性教学形成鲜明对照。所谓操作性教学，是教师凭自己有限的经验进行的简单重复的教学实践。第三，反思性教学强调两个“学第三，反思性教学强调两个“学会”，是全面发展教师的过程。会”，是全面发展教师的过程。•学会学习早已为人们熟悉，不仅有技术的意义，而且有人格意义；学会教学虽是新概念，但其含义与学会学习有类似之处，即要求教师把教学过程作为“学习教学”的过程，不仅学习教学的技术，还要学习教学伦理与道德知识，善于把自己的主体性与主体间性融合起来。反思性教学既要求教师教学生“学会学习”，全面发展学生，又要求教师“学会教学”，自身获得进一步发展。第四，反思性教学以增强教师的第四，反思性教学以增强教师的“道德感”为突破口。“道德感”为突破口。•。•(二)反思性教学的意义•第一，反思有助于强化教师自主发展的意愿•反思成为师德的一个具体体现。具备崇高职业道德的教师，才会从促进自身教育教学实践水平和能力的角度，不断反思自身的教育观念、教育行为和整个教育情境中存在的问题。反思的本质是一种主体自主发起从反思的本质是一种主体自主发起从而进行的意识活动。而进行的意识活动。•教师只有从内心认识到反思的重要性及其对自身专业发展的重要意义，才会自己做自己的监督者，才能在专业化的过程中提升自我，丰富自我。反思是一种对于自身的超越。倡导教师反思本身，就是一种加强教师自主发展意识的建设过程。反思有助于改善教师的教育行为，反思可以克服反思有助于改善教师的教育行为，反思可以克服教师的教育惯习。教师的教育惯习。•教育惯习是教育者在教育过程中常常出现的下意识行为，它是一种教师认为想当然可以采用的教育方法的定式性行为，是一种教师习以为常的教育观念、方法和行为的延续，是教师在很多场合会不自觉运用的教育行为习惯。而反思正是克服教师教育惯习的一种有效形式与策略。教师通过对自己教育教学中的问题进行反省、思考、探索，并做出理性的选择、判断和整理，通过实践与理论的契合，通过与教育目标的对比，努力追求其实践的合理性，可以使教师从冲动的或例行的行为中解放出来，以审慎的方式行动，不...
