我所理解的教育技术我所理解的教育技术眉县城关二中周璘眉县城关二中周璘目录目录教育技术定教育技术定义义教育技术内涵教育技术内涵教育技术理论基础教育技术理论基础教育技术的作用教育技术的作用教育技术定义教育技术定义上海教育出版社上海教育出版社19901990年出版的《教育大辞典》，定义教年出版的《教育大辞典》，定义教育技术为：“育技术为：“人类在教育活动中所采用的一切技术手段的人类在教育活动中所采用的一切技术手段的总和，包括物化形态的技术和智能形态的技术两大类。”总和，包括物化形态的技术和智能形态的技术两大类。”美国教育传播与技术学会美国教育传播与技术学会(AECT)1994(AECT)1994年发布的定义：年发布的定义：““教育教育((教学教学))技术是对学习过程和学习资源进行设计、技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、运用、管理和评估的理论与实践。”开发、运用、管理和评估的理论与实践。”AECT05AECT05新定义：新定义：教育技术是通过创造、使用、管理适当的教育技术是通过创造、使用、管理适当的技术性过程和资源，以促进学习和提高绩效的研究与符合技术性过程和资源，以促进学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践。伦理道德的实践。我所理解的教育技术：我所理解的教育技术：教育技术是运用各种教育理论及教教育技术是运用各种教育理论及教育技术对学习过程和学习资源的创造、设计、使用、管理育技术对学习过程和学习资源的创造、设计、使用、管理及评价，最终实现教学最优化的理论与实践。及评价，最终实现教学最优化的理论与实践。教育技术内涵教育技术内涵教学硬件教学软件教学方法教学硬件：教学硬件：教育过程中所用到的各种物化手段。教育过程中所用到的各种物化手段。教学软件：教学软件：经过精心选择和合理组织的学习教材。经过精心选择和合理组织的学习教材。教学方法：教学方法：设计、实施和评价教育、教学过程的方法。设计、实施和评价教育、教学过程的方法。教育技术理论基础视听教育理论学习理论教育传播理论教育技术理论基础视听教育理论视听教育理论学派众多，其中最具代表视听教育理论学派众多，其中最具代表性的是美国教育学家爱德加．戴尔在性的是美国教育学家爱德加．戴尔在19461946年所年所著的《教学中的视听方法》一书中提出的“经验著的《教学中的视听方法》一书中提出的“经验之塔”理论。戴尔认为，经验是“我们身体和之塔”理论。戴尔认为，经验是“我们身体和思想加入活动的结果”，因而极力提倡“从经思想加入活动的结果”，因而极力提倡“从经验中学习”。他把人类学习的经验分为直接（做验中学习”。他把人类学习的经验分为直接（做的）经验、替代（观察）经验和抽象经验三大类。的）经验、替代（观察）经验和抽象经验三大类。学习理论是心理学的一门最发达的分支学学习理论是心理学的一门最发达的分支学科，是对学习规律和学习条件的系统阐述，它科，是对学习规律和学习条件的系统阐述，它主要研究人类和动物的行为特征和认知心理过主要研究人类和动物的行为特征和认知心理过程。程。认知学习理论建构主义学习理论行为主义学习理论学习理论教育是一种传播活动，是教师依据教学目标，教育是一种传播活动，是教师依据教学目标，选定教学内容，通过各种教学媒体向特定的教选定教学内容，通过各种教学媒体向特定的教学对象传播知识、技能与思想意识的活动。学对象传播知识、技能与思想意识的活动。一、为新课程改革提供新的教学环境和工作平台。有一、为新课程改革提供新的教学环境和工作平台。有助于推进教育信息化，促进教育改革和实施国家课程助于推进教育信息化，促进教育改革和实施国家课程标准。标准。二、有助于优化教学过程，培养创新型人才。二、有助于优化教学过程，培养创新型人才。三、为课程的设计，开发和实施提供新的观念，方三、为课程的设计，开发和实施提供新的观念，方法和技术。法和技术。
