新课程实验配备标准解读新课程实验配备标准解读•各位老师下午好，为了支撑新课程实施，做好初中理科实验教学；我就新课程的理解、新标准与新课程的关系、新标准的体例与内容、实施新标准的有关问题以及新课程需要配备什么样的教学仪器和大家共同进行研究与讨论。•一、对于新课程的理解•二、新标准与新课程的关系•三、新标准的体例与内容•四、实施新标准的有关问题•五、新课程需要配备什么样的教学仪器机遇和挑战机遇和挑战•我省初中教学仪器配备在国家、省、市、县、各级政我省初中教学仪器配备在国家、省、市、县、各级政府大力投入下近年来发生了巨大变化，基本满足了新府大力投入下近年来发生了巨大变化，基本满足了新课程改革后教学实验的要求，并通过了“两基”国检课程改革后教学实验的要求，并通过了“两基”国检验收，但是我省经济相对落后，教育装备投入不足，验收，但是我省经济相对落后，教育装备投入不足，还不完全适应国家经济社会发展和人民群众接受良好还不完全适应国家经济社会发展和人民群众接受良好教育的要求。教育观念相对落后，内容方法比较陈旧教育的要求。教育观念相对落后，内容方法比较陈旧，中小学生课业负担过重，素质教育推进困难；学生，中小学生课业负担过重，素质教育推进困难；学生适应社会和就业创业能力不强，创新型、实用型、复适应社会和就业创业能力不强，创新型、实用型、复合型人才紧缺；教育体制机制不完善，学校办学活力合型人才紧缺；教育体制机制不完善，学校办学活力不足；不足；机遇和挑战机遇和挑战•教育结构和布局不尽合理，城乡、区域教教育结构和布局不尽合理，城乡、区域教育发展不平衡，贫困地区、民族地区教育育发展不平衡，贫困地区、民族地区教育发展滞后；教育投入不足，教育优先发展发展滞后；教育投入不足，教育优先发展的战略地位尚未得到完全落实。接受良好的战略地位尚未得到完全落实。接受良好教育成为人民群众强烈期盼，深化教育改教育成为人民群众强烈期盼，深化教育改革成为全社会共同心声。革成为全社会共同心声。一、对于新课程的理解一、对于新课程的理解一、对于新课程的理解一、对于新课程的理解•1999年，中共中央国务院出台了《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》。2001年，国务院作出了《国务院关于基础教育改革与发展的决定》。为贯彻以上两个决定，教育部于2001年印发了《基础教育课程改革纲要（试行）》（以下称《纲要》）。《纲要》确定新课程目标为六个方面：一、对于新课程的理解一、对于新课程的理解•1.改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。•2.改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。•3.改变课程内容‘繁、难、偏、旧’和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。一、对于新课程的理解一、对于新课程的理解•4.改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。•5.改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。•6.改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。一、对于新课程的理解一、对于新课程的理解•根据《纲要》，教育部颁发了全日制义务教育各学科的课程标准（实验稿），并相继在全国进行选点试验。•新课程具有如下特点：•1．变“学会”为“会学”•所谓“学会学习”就是会学。会学是知识爆炸时代要求学生必须掌握的本领，是学生可持续发展和终生学习的基础。当然首先要有“学会”，然后才有“会学”。学生在学校里学会的知识应当为...
