苏教版小学语文第10册第9课提炼一个话题训练一种能力《二泉映月》第一课时教学设计江苏省句容市实验小学端家莉邮政编码：212400一、课题：苏教版小学语文第10册第9课《二泉映月》第一课时二、教材简析：《二泉映月》是苏教版第十册的课文，生动地记叙了阿柄创作二胡名曲《二泉映月》的艰辛历程，表现了他热爱生活、酷爱音乐、敢于同命运抗争的精神。课文内容真挚感人，语言生动优美，意境高雅深远。三、目标预设：1．通过自学，掌握本课的生字，理解文中“饱经风霜”的词语的意思。2．能正确、流利、有感情地朗读课文，3．指导学生联系上下文内容和自己的生活体验理解阿炳“积淀已久的情怀”是指什么，学会欣赏、感悟课文的精彩语段；四、重点、难点：理解阿炳“积淀已久的情怀”是指什么。五、设计理念：1精心提炼一个话题——“积淀已久的情怀”是指哪些情怀深入研究教材，把握教材内在的联系，在初读课文、整体感知的基础上产生一个话题。这个话题能起到“牵一而动全身”的功效，引领学生深入品读课文、感悟语言。课文对《二泉映月》音乐旋律与包涵情感的描写实际上就是对阿柄一生的写照——对惠山二泉的赞叹与回忆，对师父的追忆与怀念，对流浪生活的悲恨与苦痛，对社会不公的反抗与呐喊，对美好未来的向往与憧憬，对民族音乐的执着与追求……那么，如果紧紧地抓住这个话题不是能很好地感悟全文的内容了吗？因此，本教案以“积淀已久的情怀是指哪些情怀”为话题，辐射全文、化碎为整、整体把握。2扎实训练一种能力——朗读感悟文字表达的情感1现在的学生已经远离阿柄生活的时代，在体会语句时会有一定的难度。夏丏尊曾指出，学生在课堂里的阅读，目的不在悲愤、流泪和激动，而在于激动平复之后“用了‘玩’的心情，冷静地去对付作品。”在这个过程中，通过教师的诱导与音乐、画面等媒体的渲染，把孩子放置于课文中“涵泳”，让学生真真切切地走进阿炳的内心世界，感受音乐所蕴含的情怀。六、设计思路：首先，师生谈话，用音乐奠定文本基调，力求达到“未成曲调先有情”的效果，然后初读课文，扫清阅读障碍，让学生读自己最喜欢，最想读的内容，寻找学生的学习兴趣点，再围绕阿炳在用琴声倾诉他哪些“积淀已久的情怀”这一话题初步感悟文本，走进阿炳的内心世界，最后再通过配乐朗读，表达自己的感悟。七、教学过程：（一）师生谈话，用音乐奠定文本基调1．出示下面两段话，教师深情地介绍：（1）这是一首千古绝唱，它曾在美国获得世界十大音乐经典作品之一的殊荣，还荣获20世纪华人音乐经典作品奖。我们应该自豪地说，阿炳是一位在中国音乐史上罕见的、走向世界的一个民族音乐家。（2）法国音乐家听到此曲后，曾赞叹这是东方音乐中最神秘的旋律了。多次亲自指挥这部作品演奏的日本指挥家小泽征尔先生，在第一次聆听这首乐曲时激动得流下了眼泪，他说：“这首乐曲太感动人了，像这样的乐曲应该跪下来听。”知道这首曲子吗？它就是我国著名的民间音乐家阿炳创作的二胡名曲——《二泉映月》。想欣赏吗？.欣赏二胡曲《二泉映月》。教师相机板书：二泉映月阿炳华彦钧（设计意图：这样的导入就是为了激发起学生的好奇心以及他们的学习兴趣而且通过聆听《二泉映月》这首二胡曲，奠定了本文的阅读基调，达到“未成曲调先有情”的效果。）2．欣赏了这优美的音乐，能谈谈你的感受吗？（教师相机评价：你已经学会欣赏音乐了！你带着自己的情感去欣赏音乐，能品出音乐的内涵，真了不起！）3．出示“阿炳简介”的内容，请同学们轻声读一读，了解这些内容，你想说点什么吗？（二）初读课文，寻找兴趣点21．自读课文，提出要求：（1）先将生字读两遍，再将由生字组成的词语画出来读一读。教师引导学生提出自己不理解的词语，由同学之间帮助解答。重点理解“饱经风霜、泯灭”等词语的意思。（设计意图：让学生自己提出不懂的词语，然后让他选择同学解答，学生的学习主动性会大大提高，在学生解答的过程中，教师相机交给学生理解词语的常用方法。如分解组合法、换近义词法等。）（2）练习读课文，达到“四不”要求：“不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字。”2．学生自由练读课文，...
